小学数学_数学思考教学设计学情分析教材分析课后反思.doc

课题：数学思考 ? 教学内容： 《义务教育课程标准实验教科书·数学》六年级下册第91页例4及练习十八第2～3题。 教学目标： 1．通过学生观察、探索，使学生掌握数线段的方法； 2．渗透“化难为易”的数学思想方法，让学生体会到应用化归思想学习数学的优势； 3.让学生在探究的过程中发展独立思考的能力，培养学生合情推理探索规律的能力，学会运用一定规律解决较复杂的数学问题； 4.让学生体验克服困难、解决问题的过程，树立学好数学的信心。 教学重点： 重点：引导学生发现规律，找到数线段的方法。 教学难点： 难点：引导学生在探究的过程中提炼“化难为易”的思考方法，并会加以运用。 教学准备： 教师：多媒体课件、探究卡。 学生：探究卡、直尺、白纸。? 教学过程： 课前活动 师：今天苏老师带来了几张我自己的生活照， 想不想看？ 生齐答：想 师（边说边演示课件）瞧：原来的我是长头发 我有个一岁八个月的儿子 瞧，我遇上了什么难题 生：苹果非常的多搬不动。 师：恩。猜猜看我是怎样解决这个难题的？ 生1：找别人帮忙 师：可惜老公当天不在家 生2：可以拿东西分开，一些一些的往上搬 师：咱俩真有默契，握握手（与生2握手）。瞧（展示课件） 师小结：看完苏老师的照片，有没有感觉跟苏老师更熟了？（生点头），那有没有信心和苏老师和上好这节课？ 生齐答：有 师：那我们开始上课…… 由课前交流情境延伸，导入课题 师：我们