人教版小学语文三年级上册《给予树》》教学设计.pdfVIP

《给予树》教学设计 教学目标： 1.会认 11个字，会写14个字和相关词语。理解“援助中心、给 予树”等词语的意思。 理解“援助中心、如愿以偿”等词语的意思。 2.正确、流利地朗读课文。有感情地读金吉娅的话 3.抓住金吉亚神态、语言的句子，去理解、体会金吉娅善良、仁 爱、同情和体贴的美好品质。渗透学习方法和写作方法的指导。 教学重点： 抓住金吉亚神态、语言的句子，去理解、体会金吉娅善良、仁爱、同 情和体贴的美好品质。渗透学习方法和写作方法的指导。 教学难点： 理解“这个圣诞节，她不但送给我们棒棒糖，还送给我们善良、 仁爱、同情和体贴，以及一个陌生女孩的笑脸。”这句话。 教学过程 一、激趣导入 板书课题 1.课前交流：我们来做个“火眼金睛”的游戏’—看图说节日： 中秋节、儿童节、端午节、国庆节、春节、圣诞节。 师：你对圣诞节有哪些了解？ 生1：圣诞节的庆祝活动是从12月24 日晚上的圣诞夜开始，一 直持续到第二年的1月6 日。在圣诞夜，人们围着圣诞树唱歌跳舞， 还有人穿上红衣服，戴上白胡子，扮上圣诞老人，给孩子们分发礼物。 生2：圣诞节是每年的12月25 日。 师：我发现这两位同学都是从 “课后资料袋”里找的资料，往后， 我们预习课文时，要读读课后资料袋，从里面学到一些与课文有关的 知识。 今天是 12月20 日了，今年的圣诞节又要到了，正当大家忙着准 备礼物庆祝节日的时候，金吉娅的家里却发生了一件特别的事情，今 天，就让我们跟随着作者一起走进今天的课文，共同来度过一个特殊 的圣诞节。 2.板书课题：请同学们伸出手跟老师一起写课题。（板书：给予 树。）谁会读？（生读课题。）真不简单，不仅读准了多音字“给”， 也读准了生字“予”。（分别给“给”和“予”注音）请大家齐读一 遍。 二、检查预习 整体感知 过渡：课前，老师布置大家预习课文，并完成预习卡，通过批阅， 老师发现咱们班的孩子自学能力特别强，预习也很充分，书写特别认 真，你瞧，xx 同学写的多美观，多漂亮啊！不过老师也发现，有的 同学这个字再写的时候出错较多。 1.以学定教，指导书写。 预设：“糖”：“米”字旁要窄些，最后的“捺”变成“点”；右边 的部分“横”比较多，但也有一个规律：横多距离要相等。（教师示 范写）记住了吗？请同学们根据老师的提示，在预习卡的田字格中， 把字认真正确地书写一遍。提醒学生：头正、身直、肩平、足安、握 笔要正确。教师看学生书写，简单评价。 过渡：大家端正的姿势告诉我：你们已经把生字都写好了。那么 你们有信心读好词语吗？会读词语的同学就可以得到老师的圣诞礼 物谁第一个来挑战。 2.出示词语，检查朗读。 师：大家认真听，如果她读对了，就跟着默读，如果读错了，大 家就齐读2遍，帮助她纠正错误。 师：还有谁来读？（举手的同学很多）都想读，那我们就开火车 读吧！ 生：开火车读词语 过渡：词语掌握的这么好了，那谁来说说这篇课文的主要内容写 了什么？ 3.指名概括课文内容。 （1）汇报交流。（找两名同学概括的课文内容，一个好的一个差 的，让这两名同学起来读自己的主要内容。） （2）让学生说说谁概括的好。 （3）小结：看，我们抓住了事情发生的起因、经过、结果就把 这篇课文的主要内容概括清楚了，这一种很好的概括课文内容的方 法，希望同学们以后要学会运用。 过渡：同学们，通过预习，课文中谁给你留下了深刻的印象。（金 吉娅）通过读书，你读出了一个怎样的金吉娅？（板书：善良、仁爱、 同情、体贴）课文的哪些地方写出了金吉娅的善良、仁爱、同情和体 贴？ 三、品读体验 解疑悟情 （一）出示问题及自学要求。（给学生充足的自学时间） 出示：你是从课文的哪些地方读出了金吉娅的善良、仁爱、同情 和体贴？请仔细默读课文，划出相关的语句，并在旁边简单地写写自 己的体会。 过渡：下面咱就来交流一下你画出的有关语句。 （二）品读金吉亚的“沉默不语” 1.指名读画的句子。 预设：出示“只有八岁的小女儿金吉娅沉默不语。” （1）理解“沉默不语” 师：读着读着，哪个词跳入了你的