部编版教材五年级语文上册《山居秋暝》教学设计2.docVIP

部编版教材五年级语文上册《山居秋暝》教课方案2 部编版教材五年级语文上册《山居秋暝》教课方案2 部编版教材五年级语文上册《山居秋暝》教课方案2 《山居秋暝》教课方案 教材分析 这首律诗是唐朝诗人王维山川诗中的名篇。诗人描绘了山中秋夜优美的风景，清爽优美， 富于诗情画意，此中寄望着诗人自己的高洁情怀和对理想境地的追求。 教课目的 1.理解诗句的意思，学会运用联想、想象分析诗的境界，领悟诗人在境界中表达思想感 情。 感情朗诵、背诵本诗。教课准备 《月光曲》录音带、多媒体课件教课流程 一、创建情境，导入新课 揭题。 中国是一个诗的国家，唐朝是一个诗的时代。它不但在诗体上创办出了五七言近体诗（律 诗和绝句）、完美了七言古体诗，还孕育出了一个灿若明星的宏大诗人集体。此中除了李白、 杜甫、白居易这三颗才冠古今、风华旷世、绚烂千秋的星星外，还有多如恒河沙石的才干横 溢的诗人，在唐诗的天空熠熠闪光。王维就是此中的一颗。今日让我们一同走近王维，走近 他的诗歌。 （板书课题：山居秋暝，齐读一遍课题）。解题。“暝”（ming）“夜晚、夜色”的意思。 “山居”是山中住所，“秋暝”是秋季的夜晚。 这就是我们今日学习的一首山川诗。（板书：山川诗） 2.讲故事。 《山居秋暝》是王维暮年闲居蓝田辋川是写的一首五言律诗，描绘了秋昼夜晚雨后山林 的艳丽风景，表现了诗人乐于隐的生活意趣，清爽而极富生气的氛围中，表现出诗人洁身自 好的品行，可谓王维诗的代表作。这首诗歌诗如何产生的呢？ （在古典乐曲《月光曲》优美典雅的音乐声中，老师表达故事：）那是一个秋凉节气， 一天夜晚，大雨刚刚过去，山谷显得分外沉静，夜晚不知不觉到临了，秋季雨后的天气真是 清爽爽人啊。诗人闲步山中，仰头望到雨后的明月，高挂碧空；再低头一看，洁白的月光透 过松林洒落在地上，清清的山泉溪水从山石上潺潺流过，映着月光，清亮，闪光，多美啊！ 这时候，静静的竹林里，突然传来欢声笑语，那是洗衣姑娘从河畔回到村口；小河上的莲叶 在水中轻轻摇动，那是晚归的渔舟顺水而下。尽管春花凋谢，秋景还是这样美好，诗人情不 自禁说：我自己完整能够留在山中，长住不走啦！看着想着，触景生情，于是吟诵出这样一 首诗，诗名就叫《山居秋暝》（教师有感情背诵诗句，音乐声止，表演结束） 【自评：采纳故事引入的方式，能极大地激发学生学习的情味。老师所说的故事，事迹 就是对诗句内容作了形象的描绘，这又让学生一开始就能从整体上感知诗的内容和感情了， 这也符合从整体下手的阅读要求。】 二、自学怀疑，清楚诗意 （一）频频朗诵，教给方法 1.这首诗没有什么生字，请同学们自由频频朗诵，要求读通、读顺。（学生读几遍后抽 查朗诵状况。） 2.（依据朗诵古诗的要求进行吟诵指导，并注意教给朗诵方法――注意三字尾的逗留。） 由于先人作诗多为即兴吟哦，三字尾是一个主要的音步，以前的是每两字为一音步，三字尾 中按意群可区分为1、2或2、1型。故本诗的朗诵音节为“○○//○○/○。 教师示范朗诵后，指导学生读好。 诗的首联写的是夜晚时分小村的旖旎风光，同时寄望了诗人安适的感情，因此应该用轻盈的调子朗读。尾联均是衬托，对句“王孙自可留”是全诗的要旨所在，要用一定的语气 慢慢读出。 教师范读，学生自读 【自评：授之以鱼，不如授之以渔，教给学生朗诵古诗的技巧和方法，这也表现了对学 生学法上的指导，让学生掌握读诗的方法以形成自学能力。】 （二）自学怀疑，试讲诗意 1.同学们能够利用工具书对不懂的字词进行查阅，并试试直译，试讲诗意，能够提出问 题，同桌沟通，为理解诗句意思做好准备。 教师可增补讲解：（可用小黑板或多媒体出示） 喧：喧笑 浣女：洗衣服的女子。 春芳：春草。 歇：枯竭。 王孙：古代贵族的通称，这里用来表示自己愿意归隐山林。 【自评：先学后导，表现了以学生为学习主体的新课程理念。2.（先让学生试讲诗意，再用多媒体课件出示译诗。）  】 一场新雨事后，青山特别明朗， 秋季的夜晚，天气分外的凉快。 明月透过松林撒落斑驳的倩影， 清泉轻轻地在大石上叮咚流淌。 竹林传出归家洗衣女的说笑声， 莲蓬挪动了，渔舟正下水撒网。 任凭春季的芳菲随季节消失吧， 游子在秋景中，自可流连徜徉。 （教师或学生多读几遍译诗） 三、赏析诗意，领悟境界 首联“空山新雨后”，点明“山居”；“天气晚来秋”，点出“秋暝”。诗的首联点明题 意。这样令人一看就知道作者所描绘的是空山雨后的秋凉暮景。“空山”表示山的空阔沉静， 人迹罕至，仿佛世外桃源一般。又适逢“新雨”事后，青山经过山雨的清洗，愈显葱翠；秋 天的夜晚，天气是那样清爽爽人。这两句出笔自然，总写了山中雨后的特定环境，笼盖全篇。 颔联和颈联。“明月松间照，清泉石上流。”雨后的明月，高挂碧空，洁白的月光透过松林洒落在地上，清清的山泉溪水从山石上潺潺流过，