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快乐种植园教学反思 “开心小农场”幼儿种植实践是幼儿园自主开展工程之一，在 上期种植收获的根底上，我园结合季节种植以及幼儿年龄特点，开 展蔬菜的种植体验活动，引导幼儿亲身体验各种植物种植的不同方 式。以下是快乐种植园教学反思，欢送阅读。 1、尝试根据蔬菜的大小、形态特征，创编6 以内口头应用题， 并能列出算式。 2、在讲述编题步骤过程中，提高幼儿语言表达的完整性、逻辑 性。 活动准备：ppt、幼儿操作材料人手一份 1、出示ppt，引导幼儿观察。 关键提问：种植园里种了哪些蔬菜?每种数量各有多少? 小结：种植园里种了许多蔬菜，其中有大大小小的茄子5个， 成熟不一的番茄6个。 (一)第一次操作： 1、教师根据ppt示范： 关键性提问：种植园里里先长出了4根小茄子，又长出了1根 大茄子，一共长出了5根茄子，可以用怎么样的算式题表示?(4+1=5) 2、要求：根据茄子大小的特征，创编出6 以内的加法 ( )幼儿第二次操作： 1、要求：根据番茄的形态特点，编写出6 以内的加减法口头应 用题，并用题卡列出算式。 2、关键提问：种植园地里有6只番茄成熟了，4只被摘掉了， 还剩下几只? 小结：可以用6-4=2的减法算式题表示。 幼儿根据教师所出示的 ppt 加减算式题以开火车的形式答复答 案。 我们班有几个孩子每次吃午饭时，孩子们总是悄悄地把蔬菜放 在一边或干脆跟老师说：“我不吃菜”。道理他们也都懂得：“蔬 菜有营养，要多吃。”可他们就是咽不下去，这里原因是多方面 的，这与他们不了解蔬菜有很大关系。同时，我想：在种植方面也 可以让孩子获得各种经历，挖掘出许多教育价值，综合各方面的分 析后，我决定就以种植蔬菜入手，开展蔬菜主题。 于是在国庆节前我给孩子带来了一些蔬菜种子(袋装的)和菜 苗。为了给孩子一些神秘感和惊喜，说是解放军带来的礼物，并让 孩子猜猜是什么?我摇动着小白菜种子。谈子瑶说：“是巧克力。” 谈宇恒说：“是豆子。”程欣说：“是花生。”…… “你们再听听 它的声音，看看它的袋子，猜猜会是什么呢?”在我的提醒下，自立 马上反响过来：“是小白菜”。我反问：“为什么?”“我看到袋子 上画着小白菜。” “你真聪明，可小白菜装得进这小小的袋子 吗?”迅抢先答道：“我知道是小白菜的种子。”“对，是小白菜的 种子。”大家为猜出结果而兴奋。(猜想礼物是一个很随意的环节， 在老师的步步引导下也变成了孩子运用各种信息去判断某一事物的 学习，并让孩子感受到猜想的快乐，也因此使他们对礼物更加兴 趣。) 孩子们对“解放军”送来的礼物非常开心，大家都急不可待地 想种植蔬菜。经过一番热烈的讨论后，我们决定到种植园开始种植 活动。他们兴趣勃勃地用小工具这边挖挖，那边铲铲，可是怎么种 呢?孩子们请教了保育员阿姨，阿姨给小朋友做起了示范，小朋友蠢 蠢欲动。在阿姨的指导下，孩子自己挖抗、播放种子(菜)、埋土、 浇水，大家兴奋地忙活了一个下午，种了三盘种子，一大盘蔬菜。 (为了让孩子见证蔬菜的整个成长过程，以及不同蔬菜成长过程的不 同，加上季节的原因，所以我只准备了小白菜和黄豆种子。)大家一 起记下种植日期，看看过几天他们谁先发芽。放学后，孩子们拉着 家长去看他们种的菜，并说：“这个是我种的。” “这棵是我 栽。”看着他们快乐的样子，我觉得这是很有意义的活动。趁着兴 头，我请孩子每人在家种植一盆蔬菜，在家进展管理、观察，双管 齐下。 第二天，孩子到幼儿园的第一件事就是去看菜种长出来了没 有。一天、两天过去了，还是没有动静，有的孩子就急着去翻土 看。不时地问我：“菜怎么还不长出来?” 我劝他们耐心等待。可 是渐渐地我发现孩子老是忘了给菜浇水，驻足观看少了。我心里真 不是滋味，本以为他们对种植那么兴趣，想借此来培养幼儿对周围 事物的关注，学会关心、照顾、观察事物，实现一举多得的收获， 但是现在……我不甘心让孩子就有那么一会的热度，我又不想把自 己的意志强加给他们。我想孩子之所以关注少了，是因为他们还是 中班的孩子，他们虽然对新鲜事物很感兴趣，但是他们的坚持性、 耐性有限。当他们期望的结果久久没有出现时，他们的兴趣也在渐 渐减弱。不过既然想让孩子去关心、照料蔬菜，就该赋予蔬菜生命 特征，寓于感情色彩。 于是在一次户外完回教室喝水时，我成心提高嗓门：“我现在 要给蔬菜宝宝喂水了，