北师大初中语文九下《4半截故事》word教案.docVIP

《半截故事》、《听来的故事》 课前预习： 写出阅读课文时遇到的生字词并注音，认识相关作者的文学知识。 相关课程标准： 学会解析文学性作品，能主动进行探究性学习，激发想象力和创造潜能。 教学目标： 积累、掌握生字词，培养学生生字词积累习惯 深刻理解文本，探讨文章主题 培养学生阅读能力，思考能力 评论任务： 朗读课文，初步感知课文内容 研读课文，探讨主题 教学过程 一、导入新课： 周处悔悟自新的故事，在读书人中可谓是家喻户晓。成为人们心目中正能量人物。可是今世作家王鼎钧却为我们表达了他鲜为人知的后半截故事，贾平凹又将其改编成寓言故事。 今天我们来共同学习这两篇文章，看看周处到底是一个什么样的人。（设计意图：本导语将 刘义庆，王鼎钧，贾平凹所讲的故事联系起来，激发学生的学习兴趣，迅速走进文本。） 二、积累本课生字词及相关作者文学知识 给加粗字注音： 幡（）然悔悟当头棒喝（）  倏（疑惑（  ）忽衷悃（ ）不解  ） 作者简介： 王鼎钧：今世著名散文大师，山东省临沂市苍山县兰陵人，长期出入于散文、小说和戏剧之 间，著作近40种，以散文产量最丰，成就最大。20世纪70年代他的“人生三书”（《开放的人生》，《人生试金石》和《我们现代人》三本励志小品文，在台湾总刊行量逾60万册。 贾平凹：原名贾平娃，1952年2月21日出生，中国今世作家。他的代表作品有：《商州》《白夜》《废都》《浮躁》《秦腔》《情劫》《高兴》等。 三、初读课文，整体感知 1.朗读这两篇课文，用自己的话概括文章的主要内容。  （设计意图：让学生学会自由朗读， 训练学生的概括能力，初步理解文章内容） a.指生问答. b.师生共同明确：《半截故事》：写周处后来在朝中做官，为官正直，被权贵报复。《听来的 故事》：英雄不为村人所容被害。（此处训练学生用最简洁的语言概括出文章主要内容。） 2.《半截故事》一文写了周处的别的两个什么故事，说了然周处什么性格特点?(指导学生速 度课文，启示学生总结与周处原文悔悟自新情节不同样的周处的故事  ) 师生共同明确：两个故事分别是：一个是听二陆之言后做学问的故事，  一个是作为武将的故 事。 四、研读课文，探讨主题 《半截故事》结尾处，作者发表了哪两个方面的议论，有何作用？（本题有一定难度，组织学生分组议论，结合文本，正确概括） 学生回答，教师指正：两个方面议论：一是对历史来说，揭示了权贵统治企业的腐败；二是对今世来说，批判了大众娱乐文化的媚俗，只知道片面追求利润。 对《听来的故事》一文中村人口中的“英雄”应该怎样理解？ （指导学生细读课文，解析课文内容，启示学生从英雄的下场，从反对英雄的角度去思考。）师生共同明确：村人口中的“英雄”可以理解为祸害，含有讽刺意味，这是对“英雄”热心 帮助村人，但村人并不感谢他，反而要毒死他的讽刺。同时，“英雄”也意味着与众不同， 他必得成为众多普通人所不能容忍的对象，这也预示着“英雄”悲惨的命运。 3《半截故事》和《听来的故事》都与周处相关，但两篇的主旨并不相同，请简要说明。 明确：《半截故事》通过表达周处鲜为人知的“后半截故事”，揭示了统治者的残暴 与罪恶，而人们同心戮力把后半截故事埋起来的行为更让人产生惋惜和思考。《听来的故事》 同样在改变周处故事的基础上，揭示人们对待英雄的真实态度，令人惋惜不已。 五、比较阅读，发现异同. 1.《半截故事》和《听来的故事》显然都本源于周处的故事，但它们都做了那些变动和发挥？ 有何用意？ 明确：《半截故事》除了前半部分把“或说”改成似神非神的“老者”，并增加了周处父亲的影响之外，更重要的变动就是根据史料，增加了后半部分关于周处做了高官，冲犯权贵，终于被迫害而死的情节，是为“这后半截故事，大家同心戮力把它埋起来”而抒发的感想。 《听来的故事》则把周处的结局，改成了被村人用毒酒害死。而且隐去了详尽的人物、 地点，时代等。全篇成了一则寓意深刻的寓言，意在揭示普遍存在于普通人心灵深处的卑劣 恶毒。 王鼎钧、贾平凹、刘义庆三人所讲的周处的故事，你更喜欢那一则，为什么？ （设计意图：这是一道自由思考题，由学生说出原因即可，可以把这三其中的其中一说出来就行。） 示例：我喜欢刘义庆的周处的故事，一是文章简洁易懂，让人一读全文就知道故事所在，另 一方面，写周处的悔悟自新也十分简单，只是听了二陆机智的相劝，就重新做人了，三是故事虽然短，但讲的有情节，有内容，有表达，有理论，短短一百来字，就把故事说得既生动 形象又使人受到教育。 六、概括总结，拓展提高 《半截故事》《听来的故事》都与周处相关，这两篇文章正面反响周处的真实情况和真实生活。课文在写法上以半故事半寓言的形式出现，同学们在课下不妨把原文言文一起阅读，这样就会对周处有一个完整的认识。 教后反思：这两篇文章，我主假如通过让学生去