名师教学设计《整数》示范教学教案.docxVIP

PAGE 六年级数学下册《整数》教学设计 一、教学内容 整数。(教材第65~67页) 二、教学目标 1.知识与技能：系统复习整数的意义，熟练掌握这些数的读、写法；熟练掌握数的改写的方法，会正确地把较大的数改写成用“万”或“亿”作单位的数和把一个较大数精确到万位或亿位；能正确比较整数的大小。 2.过程与方法：让学生经历回顾和整理知识的过程，结合具体情境系统复习，通过对数的知识进行全面梳理，培养学生的归纳、整理的能力，帮助学生形成系统的知识结构。 3.情感、态度、价值观：进一步感受数在生活中的广泛应用，体会数学的价值，激发学生进一步学好数学的信心。 三、教学重难点 教学重点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 教学难点：数的意义，数的读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 四、教具学具 课件。 五、教学过程 （一）新课导入 通过谈话导入：同学们，经过六年的小学数学学习，你们学习了很多数学知识，获得了很多数学技能，你们的数学能力提高了，人也变聪明了。但仔细想一想，是不是有的知识可能也忘记了，是否学要我们去复习呢？这样才便于你们进入中学数学学习打下坚实的基础。 今天我们就来对整数的相关知识进行复习。 【设计意图：通过谈话引起学生对所学知识的复习的欲望，希望能对小学阶段的数学知识有一个系统而全面的了解，掌握所学知识。】 （二）知识梳理 1．梳理数的意义和读、写法，数的改写和省略以及大小比较。 问：我们学过哪些数？你对这些数有哪些了解？ 先让学生在小组内交流，再全班交流。 【设计意图：首先让学生对所学旧知进行一个整体回顾，从而能更好地对所学知识进行系统的归纳和整理。由于数在生活中应用广泛，因此让学生在一组生活信息中寻找熟悉的数，在具体情境中理解数的含义。】 2.教学例1（出示教材第65页1题） (1)复习数的意义及读、写法 先在小组里互相读出表中的数，再指名读，并让学生说一说读多位数时应注意什么？读小数时应注意什么？ 全班交流，总结多位数的读、写法。 教师引导学生小结：在读多位数时要从高位到低位一级一级地读；读亿级和万级时要在后面加上“亿”和“万”。每一级末尾的“0”都不读出来，其他数位连续几个“0”都只读一个零。 (2)复习数的改写 学生独立完教材66页第2题，小组内交流。 指名汇报，全班交流、订正。通过交流，引导学生进一步认识把一个数改写成用“万”或用“亿”做单位的数的方法。 (3)复习用“四舍五入”法求一个数的近似数 学生独立完黑板上所给题目，并在小组内讨论：怎样把一个较大的数用“四舍五入”法精确到万位或亿位？ 指名汇报，全班交流。 (4)学生独立完教材65页第2题，并在小组内讨论：什么是十进制计数法？你能说出哪些计数单位？怎样比较整数的大小？ 指名汇报，全班交流、总结。 3.教学课堂活动 让学生独立观察题中车票上的数和产品说明书上的数。然后朗读出车票及产品说明书上的数。学生自由朗读后，教师抽生读。 引导学生总结生活中表示多少、排列顺序或编码的数。 4.教学例2 (1)出示例2，先让学生按题意要求填一填，然后在小组内交流想法。 (2)全班交流。 (3)议一议：从中你发现了什么？ 先在小组内讨论，再全班交流。 【设计意图：有关数的基础知识，学生是分段陆续学完的，还比较零散，不够系统，通过以上的复习整理、比较和沟通所学知识间的联系和区别，从而形成知识网络，便于在今后的学习中灵活运用。】 （三）巩固应用 完成黑板上老师所给题目。 第1题先让学生独立读一读，读后再让他们说一说多位数的读法。学生在交流时，提示学生应重点突出级的开头、中间、末尾有零的数的读法。 第2题学生独立改写后，让学生说一说两种改写方法的区别，加深学生对两种改写方法的理解和掌握。 第3题学生写出数后，再让他们将写的数读一读，通过读数，一方面检查写的数是否正确，另一方面巩固读数的方法。此外，还可以让学生说一说写数时注意的问题。 （四）归纳总结 先让学生总结本课所学内容，谈感想说收获，教师再进行全课总结。 【设计意图：通过学生总结本课所学内容，谈感想说收获的方式，可以使学生对本节课所学知识有一个系统的认识，使本节课所学的知识得到进一步的巩固。】 六、板书 整 数 正整数 正整数 整数 整 数 零 零 负整数 负整数 【设计意图：板书设计力求体现知识性和简洁性，使学生一目了然。这样既突出了重点，又给学生留下了深刻的印象。】