大班语言《大脚丫跳芭蕾》微教案.docVIP

《大脚ㄚ跳芭蕾》阅读教学活动设计 书名 大脚ㄚ跳芭蕾 绘画者 艾美.杨 作者 艾美.杨 编译者 柯倩华 出版日期 民国93年4月 出版社 东方出版社 教学年级 幼儿园 教学时间 三节课(120分钟) 教学设计者 吴秀秀 内容导读 导读/柯倩华〈儿童文学工作〉 贝琳达最令人不可思议的或许不是她的脚，而是她身体裡永远无法浇灭的热情，有时如活泉涌现，有时如暗流奔窜，使她忍不住要随音乐打拍子，忍不住要伸展跳跃。从图画上看起来，平常略带羞怯的贝琳达，跳起舞却脱胎换骨。她跳舞时的神情姿态展现出无比的欢愉和自信，就像在做自己喜欢做又做得很好的事情的样子，充满迷人的生命力。画中和谐的色彩和巧妙的线条，使主角的大脚特徵并不突兀滑稽，整体呈现出优雅趣味的气质。画面洋溢著旋律和动感，呼应故事的节奏。贝琳达在大都会剧院舞台上展露的舞姿，多麽美妙啊! 让人见证了她的热情技巧能力专注，还有自信。下一页，她彷彿回到属于自己的舞蹈世界裡，表面上和过去一样快乐，实际上已是通过成长的考验而更有自信的人。在最后的掌声和鲜花中，别人不在乎她的大脚了，她也更清楚自己应该在乎什麽了。这正是作者匠心独具的铺排设计，希望小读者面对事物的表象时，能看见真正的内涵和价值。原书名是《Belinda the Ballerina》，和结首尾呼应直指故事的核心，强调贝琳达最值得我们重视的焦点是她如何成为一个优异的舞者，而不是她异常的一双大脚。因著这种细微的差别，小孩学会如何尊重人，如何看待人，如何不把嘲笑别人当成好玩有趣的娱乐。对贝琳达而言，这才是最圆满公平的结果吧。内容简介 贝琳达最喜爱跳芭蕾舞，因此想参加评选加入芭蕾舞团，可是没想到评审一看到她的大脚丫就不让她参加表演，失落的贝琳达只好去找工作。 她在一家餐厅当服务生，态度亲切，脚步轻巧，大家都很喜欢她。后来餐厅来了个乐团，她忍不住随着音乐起舞，被老板发觉后请求她跳给客人看，她很高兴的答应了，大家都慕名来看贝琳达精彩的芭蕾舞，连大都会舞团的指挥也来了。 舞团指挥被她的舞蹈感动，邀请她到大都会剧院表演。她好高兴，尽情地在舞台上表演，至于那些评审们对她的大脚丫有哪些看法，根本都不重要了。 参考资料 // books.tw/exep/prod/booksfile.php?item=0010254637 教学目标 1.培养学生建立积极人生观。 2.增进自我了解，看重珍惜自己的长处进而发展个人潜能。 3.培养欣赏表现审美及创作能力。 4.培养表达沟通分享的知能。 5.发展尊重他人，关怀社会的精神。 教学设计理念 说了很多道理，却不如让孩子看一本动人的绘本，因精彩的故事内容更能触动孩子们柔软的心。第一次看到「大脚丫，跳芭蕾」时，就被故事中的主角贝琳达优美的舞姿和流利的故事内容所吸引，而她对舞蹈的热情更令人感动。我们都希望能培养出乐观勇敢自信热情与懂得尊重的孩子，而这些珍贵的人格特质，却能藉由贝琳达所发生的遭遇，潜移默化的告诉孩子，这比起身为家长老师的费尽唇舌，希望孩子们拥有著良好表现的效果好太多了。 教 学 流 程 教学 资源 教学 时间 备注 ＜第一节＞ 一淮备活动 一课前淮备 ◎教师淮备 1.绘本封面图片 2.绘本简报 3.天鹅湖芭蕾舞剧DV 4.作者照片 5.宾果游戏板 6.学习单一张 二引起动机 教师播放天鹅湖芭蕾舞剧片段，请学生仔细 观看舞者的肢体动作的变化。 1.发展活动 2.跳跃的舞者 3.引领学生做出几个芭蕾舞的基本动作，让 学生体验跳芭蕾舞的感觉 ４.请学生说出跳芭蕾舞应具备的基本条件有哪些？ 二 绘本故事猜一猜 １.藉由绘本封面图片，带领学生观察图片的舞者特色(含脸部表情服装肢体动作) ２.以分组接龙方式，共同猜测编製故事内容 三绘本导读 １.透过简报放映，共同欣赏绘本内容 ２.教师以播报员的方式进行故事内容的辅助说明与讲解 ３.教师介绍图文作者的背景与写作此书的动机 叁综合活动 １.教师以宾果游戏竞赛做问题的抢答询问故事内容发生的主角时间地点经过结。 ２.最后请学生发表一分钟的故事内容大意叙述。 ３.学习单一张 ～ 第一节结束 ～ ＜第二节＞ 一淮备活动 一课前淮备 ◎教师淮备 题目问题条 回答纪录的卡片 ◎学生淮备 １.上节课的学习单 ２.剪贴用具 ３.书面纸 ４.色彩笔 一引起动机 教师用简报播放较具有创意的学习单，并共 同观赏学生所绘的图画故事。 一发展活动 一分组问题讨论 1.提醒学生注意讨论规则记录方式懂得 尊重他人的。 2.公佈讨论题目 (１).贝琳达的双脚与一般人有什么不一样， 你觉得对他的舞蹈表演有什么影响？ (２).如果你是贝琳达，你对评审给的批评和 阻扰，将有什么样的回应？ (３).你觉得贝琳达参加跳舞比赛时的最大问题是什么？(评审自信心反应力……等)