冀教版四年级数学上册《平均数和条形统计图一格表示12个单位的条形统计图不同方法求平均数》教案11.docVIP

读条形统计图求平均数 教学内容: 冀教版小学数学四年级上册第八单元读条形统计图求平均数。 教材剖析： “读条形统计图求平均数”是学生已经学习了平均数以及平均数的计算方法后，会用统计表来表 示统计的结果，掌握了基本的统计方法，成立了初步的统计观点的基础上进行教学的。通过本课时学 习，使学生体验数据的描绘和剖析的过程，进一步感觉统计在现实生活中的应用，理解数学统计图与 生活的亲密联系。 教学目的： 结合详细事例，经历认识简单条形统计图、用不同的方法求平均数的过程。学会根据统计图求平均数。 认识简单的条形统计图，能用统计图表示简单数据，能根据数据特点用合适的方法求平均数。 感觉用统计图表示数据的直观性，知道能够用不同的方法求平均数，增强学习数学的信心。教学重点： 1．认识简单的条形统计图，会用条形统计图表示简单数据； 教学难点： 2．借助条形统计图直观表示数的特点，学习用不同的方法求平均数。 教学准备： 检查上课班级学生念书情况、喜欢的颜色，制成统计表、统计图； 收集、剪辑“条形统计图”在生活中应用的视频； 制作教学课件。 教学过程 一、读条形统计图。 (一)读懂条形统计图中的信息。 、读统计表中的信息。 出示通过检查上课班级学生2019年4月念书本数产生的检查表。 2019年4月凤凰城小学四（1）班学生念书情况统计表 分组  一组  二组  三组  四组  五组  六组 数量（本）  21  16 学生说一说这个表上各组念书情况怎样？ 教师引导学生关注：每组读了多少本书？哪组读的最多、哪组最少？ 教师小结。 2、学生自主读条形统计图中的信息。 1）学生察看根据统计表制成的条形统计图。 要求：察看统计图，你有什么发现。读出了哪些信息。 教师预设：①横轴②纵轴的读数，从0开始，往上越来越大。用一格表示一本书 ③用条形表示每组念书的数量。④条形越高念书越多。⑤哪组念书最多、最少。教师根据学生讲话进行提升，总结：①条形统计图的绘图方法：条形之间的间隔；绘图时先确定好数据；对应左侧标出。 ②认识一格表示两个单位统计图。出示一格表示1，一格表示2的两个条形统计图。引导发现不同。 （2）拓展：知道横着的统计图也是条形统计图。（课件出示横向的条形统计图） 3、发现条形统计图的特点。 1）对照一下，上面两种表示数据的方法，各有什么特点？共同特点:都能够表示数据 教师总结：统计表表示数据简单，统计图表示数据直观、形象。。三、读条形统计图求平均数。 （一）引导学生自主探索求平均数的方法。 1、回想已学内容，用计算的内容自己求平均数。 （二）通过小组合作，学习“移多补少”法。 1、小组合作，尝试其余的方法读条形统计图求平均数。 2、学生反应沟通。 1）教师巡视指导，发现不同的方法。并请学生上台展示解说。 2）教师通过课件演示“移多补少”法，并给出观点。四、练习稳固。 （一）读条形统计图，求平均数。 根据老师家里5个月的用水量，读信息，求平均用水量。（二）绘制条形统计图。 出示对上课班级学生喜欢颜色的统计，绘成条形统计图。五、拓展延长。 （一）学生沟通：生活中，在哪里见过条形统计图。 （二）教师出示视频资料：生活中条形统计图的应用。 教师小结：条形统计图与我们的生活息息有关，无处不在。六、讲堂小结。 学生沟通这节课的收获。板书设计： 读条形统计图求平均数 条形统计图表示数据直观、形象。 (21＋13＋19＋19＋26＋16)÷6 ＝114÷6 移多补少法 ＝19（本）