冀教版四年级数学上册《垂线和平行线垂线两条直线的相交关系;点到直线的距离》优课导学案7.docVIP

垂线（第1课时） 教学目的 一、知识与技术：知道平面上两条直线相交成四个角，有一个交点；认识平面上两条直线相互垂直的含义，认识垂线和点到直线的距离。 二、过程与方法：结合详细事例，经历认识两条直线相交（包括垂直）关系的过程。 三、情感态度和价值观：鼓励学生积极参与数学活动，感觉数学知识与生活的联系。 教学重点：平面上两条直线的垂直关系。 预设教学难点：理解点到直线的距离。 教学方法：沟通商讨 课前准备：多媒体课件等 教学过程 一、导入新课 同学们，老师带来了三幅美丽的图片，看，两根小棒相交、竹篱笆和十字路口熟悉吗？（电 脑出示），你能用数学的目光找到直直的线吗？发现了什么？ 师：这三幅图都能够近似地看作两条直线相交。生活中有好多这样的线是相交的，我们从上面图中能够画出这样三组相交的直线（老师用白黄两色笔画直线在黑板上）二、新课学习 认识交点 师：察看这三幅图，两条直线位置关系是？（相交了），相交于？（一点），这个点叫做交 点。 2．着手操作，体验相交 师：请同学们在纸上画两条相交的直线（同桌互相检查） 师：老师看同学们画的，两条直线相交有好多种情形，认真察看，两条直线相交，有几个交 点，能够组成几个角？ 师：我们发现，两条直线相交，都相交于一点上，相交成4个角，这四个角之间有什么关 系呢？（生答图一二对角相等，邻角之和180°后可追问，“你是怎么知道的？”图三知足 吗？） 师：认真察看这些图形，虽然两条直线相交都能够组成四个角，但角的大小有有所不同，还 能够进行怎样的分类呢？（图1、2一类，图3一类）追问：为什么？你怎么知道图3相交 的四个角都是直角？用什么方法考证一下？ （生说：用量角器量、用三角板上的直角量） 着手量，考证直角。请同学们拿出手中的图形（或翻开书），用自己喜欢的方法量一量。（学生操作），师：四个角都是直角吗？（是）测量方法？（只要测量出一个角是直角，就能说明四个角都是直角） 师小结：像这样两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。（板书贴）齐读 要想两条直线互相垂直，它们必须是什么样的位置关系？（相交） 相交成4个角必须是？ 师小结：有一个角是直角了，那其他的三个角一定也是直角，他们的位置关系一定是互相垂 直的。 师：什么是“互相垂直”？（指名用自己的话说出是怎样理解“互相和垂直”的。教师用字 母标明两条直线，让学生说说互相垂直） 师小结：当两条直线互相垂直时，其中一条直线叫做另一条直线的垂线，比方：竖着的一条直线就是横着的一条直线的垂线，横着的一条直线就是竖着一条直线的垂线，它们的交点叫做垂足。（出示垂足） 师：下面我说一句话，大家判断一下这句话说的对不对？1.直线a是垂线；2.两条直线相交 这两条直线就互相垂直；3.交点一定是垂足） 现在大家理解互相垂直的意义了吗？那么要判断两条直线是否互相垂直，你认为重点是什 么？（是否相交成直角） 那有什么能简便迅速的判断两条直线是否相交成直角呢？（三角板） 稳固练习： 1.察看图片，找出互相垂直的直线？说明原因。（如果互相垂直，并说一说谁是谁的垂线） 像这样互相垂直的位置关系在生活中各处都有，在哪见过？（搜寻生活中的原型成立互相垂 直的空间观点） 3.师：察看方才的最后一幅图，这有一条直线m，直线外一点A，将点A与直线上随意一 点连结就形成一条线段，像这样向这条直线画了四条线段，哪条线段最短？ 着手测量，考证猜想，师：用直尺测量考证我们的猜想。把量的结果填在书79页上，统一 用厘米作单位，保存一位小数。 师：像这样能够画出多少条线段？你能找到更短的吗？ 师：这条最短的线段与这条直线是怎样的位置关系呢？（互相垂直） （像这样从直线外一点向一条直线能够画无数条线段，在这些线段中，垂直线段只有一条）， 并且师：从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。（师看 图解释观点，再学生试解释。（说一下“直线外”和“直线上”两个相对观点。重点长度） 你认为点到直线的距离指什么？ 师：察看下列图，找出直线外一点A到直线m的距离？（加深学生对“点到直线的距离”理解） 三、讲堂小结 通过本节课学习，你有哪些收获？（指名回答） 两条直线相交成四个角，只有一个交点。 当两条直线相交成直角时，这两条直线叫做互相垂直。其中一条直线叫做另一条直线的垂线。它们的交点叫做垂足。 从直线外一点到这条直线所画垂直线段的长度，叫做这点到直线的距离。四、课后作业 课本79页的练一练