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吟诵教学 ：用声音传承经典 吟诵是中国古代主要的学习方 近它，慢慢就能领会，进而慢慢 统吟诵课程的研究与开发。 日常 式，这种传统的诵读方式承载着 喜欢上吟诵，这也在一定程度上 教学要多开展一些吟诵系列活动， 丰富、深厚的历史内涵和文化精髓。 增加 了学生对传统文化 的认 同。 譬如吟诵会、赛诗会、研讨沙龙、 “吟”强调旋律感，“诵”更注重节 《用声音传承经典 ：传统吟诵启蒙 亲子吟诵竞赛等。组织学生人人 奏感，吟诵的音调与平仄的声调彰 教育研 究》一书基于传统 吟诵， 参与，让传统吟诵课程真正走进 显了语音的张力。吟诵教学，年纪 通过 《认识篇——常识问答》《实 课堂，让诵读经典作品蔚然成风， 越小越容易受到感染，在小学启 践篇—— 吟调学习》《研究篇—— 促进学生核心素养的提升。同时， 蒙教育阶段开发传统吟诵课程是 启蒙教育》三部分 内容全面介绍 要在 日常教学中，安排 国学经典 非常有价值 的，它对于学生三观 了吟诵教学，它是中国古典诗词吟 每 日的吟诵时间，根据学生掌握 的形成和终身发展有一定的作用。 诵启蒙教育研究方面的优秀著作。 程度合理规划 内容。还可以开发 传统吟诵注重依字行腔、依义行 本书全面、细致地从发展起源开 一些有学生参与的微课程，比如 调，在吟唱或诵读 的过程 中感受 始讲述，在实践篇对诗词吟诵实 每天 由一名学生选择喜欢的古诗 和体悟作者的情感，从而优化 自 录作 了分析，在研究篇结合理论 文进行吟诵展示，通过分享的形 身的语感和表达能力。“吟诵式” 探讨 了有关吟诵的教学策略、课 式推荐给大家。 读书能够流传至今就是 因为它符 型等 内容。本书对开展小学传统 在小学课程 中，可 以将传统 合学习的客观规律，在学习古诗 吟诵课程和活动具有教学参考意 吟诵课程与校本课程相结合进行 文时使用吟诵的方法可以进行高 义，同时也有助于学生理解 中国 研究，语文、音乐和美术等多个 效记忆，帮助学生更加深刻地理 传统经典 内容。 学科的教师可以协 同合作，围绕 解和体会文章 内涵和 审美韵味。 优秀的传统经典 内容在于它 校本教材从不 同角度、多个侧面 将吟诵融入 日常教学环节，通过 无穷尽的魅力，都说古代 的琴棋 开展联合教学。还要鼓励父母在 长年累月的影响，精气神和气质 书画是一通百通，将吟诵作为开 家 中抽 出一定的时间与孩子共 同 都会 自然而然受到经典古诗文的 启传统文化之 门的一把钥匙传授 参与吟诵活动，通过录制小视频 熏陶影响，产生我们常说 的 “书 给学生，让学生用合适的方法感 的方式进行每 日学习打卡，在学 卷气”。 受经典之美，是一种最现实可行 习的同时增进 亲子之 间的关 系。 很 多古诗文初次接触都会感 的接近古典文化的方法。学校首 教师还可以通过不 同的重大节 日 觉到拗 口、艰涩，其 中很 多意思 先要重视传承优秀传统文化教育， 策划，精心挑选不 同阶段活动吟 不是特别容易理解，但通过反复 理解吟诵的重要性，从顶层设计 诵的内容。