教学课例《雷雨》.docVIP

《雷雨》教教事例 教材分析： 《雷雨》是义务教育课程标准实验教科书语文（人教版）二年级 下册的第18课。课文用精练、自然朴实的语言，为我们描绘了雷雨 前、雷雨中、雷雨不一样的自然情形。课文依据三个不一样的时间段分红 三部分，我以为课文主要写了雨前和雨后的风景。固然篇幅比较短小， 但文章内容生动，课文插图优美，比较合适低段的学生，让学生以学 习本文为契机，走进生活，走进大自然，学会观察，增加生活的乐趣。 本单元的教材是环绕自然现象、自然景观来编排的。单元训练中提示， 学习本组课文，可指引学生在频频朗读中理解内容，品尝美感。 教课目的： 1、复习生字、词语,再次重申“垂”字的笔顺。 2、理解课文内容，认识雷雨前、中、后的情形。 3、做到正确、流畅、有感情地朗诵课文。 教课要点： 1、坚固生字、词语，会写“垂”字。 2、有感情地朗诵课文。 教课难点： 理解课文内容 教课准备：课件、图 教课过程： 第二课时 一、复习导入 1、抽读生字、词语。（课件出示生字、词语） 2、复习“垂”字的写法。（出示笔顺，学生书空练习） 3、雷雨前、雷雨中、雷雨后的情形是如何的呢？这节课我们连续学 习《雷雨》。随机板书：１８、雷雨雷雨前、雷雨中、雷雨后 二、朗诵想象，图文联合，意会境界 （一）指引学习雷雨前：（学习１～３自然段，让学生联合生活实质 谈谈自己平常见到的雷雨前的情形，与课文接轨，再意会作者的仔细 观察和用词之妙。） 1、联系你平常看到下雷雨前的情形，想象一下，雷雨前是如何的一 番情形？(出示图片) 2、看看课文是怎么写的？（联合图片谈谈） 3、在文中找出有关词语或句子，再读一读。 压──压下来；满天的乌云，阴沉森地压下来。 垂──垂下来；一只蜘蛛从网上垂下来，逃脱了。 4、教师范读课文。 5、指导朗诵1-3自然段. （二）学生观看雷雨中插图（让学生先观察图画，谈谈雨中的情形， 再联合课文有感情的朗诵。） 1、看，雨中的情形如何？谁来谈谈？ 2、谁来读一读，课文中是怎么描绘的？从哪儿感觉到雨下得很大？ （出示雷雨中课件，电闪雷鸣，给学生衬着氛围，有一种身临其境的 感觉。） 3、教师范读。（要点指导学生用声音的强弱来表现雨的大小。） 4、个别学生读，再小组朗诵感悟。 （三）雨后的情形又是如何的呢？（比较课本上的两幅插图有什么不 同。） 1、看图说一说，你们看到了什么？你忧如听到了什么？ 2、学生自读这一部分，找找描绘的雨后光景有哪些？并圈出有关词 语。 3、学生边说，教师边出示描绘的光景的课件。 4、意会要点词。 挂——一条彩虹挂在天空. 坐——蜘蛛又坐在网上。 （学生观看课件，意会“挂、坐”两字的形象之处。） 5、谁来把雷雨后漂亮风景读一读。把看到的、听到的用自己喜爱的 方式表示出来吧。 6、雨后的风景多美啊！小朋友，请你们看着画面抒发一下自己的情 感 吧。齐读。(让学生在读中意会雨后的美景。) 三、拓展训练 看到雨后的美景，你有何感想。（出示雨后的图片，学生赏识，让学 生睁开丰富的想象.） 四、讲堂小结 1、有感情的朗诵课文。 2、雷雨真是神奇，在我们的平常生活里，天气时好时坏，变化莫测， 大自然是一本读不完的书，只需你专心观察，就会发现很多神奇，得 到很多乐趣。 五、部署作业 1、有感情地读课文。 2、抄写本课生字。 板书设计： 雷雨 雷雨前：乌云树叶蝉狂风蜘蛛闪电雷声 雷雨中：越下越大逐渐地 雷雨后：太阳、彩虹、蝉、蜘蛛、池塘、青蛙 教课反省： 《雷雨》这一课用精练的文字，为我们描绘了雷雨前、雷雨中、雷雨后的自然情形。酷热的夏季，烈日如火，本课的好词好句。一场雷雨，送来一阵凉快。呼吸着清爽的空气，赏识着漂亮的彩虹，耳边 传来声声蛙鸣。这就是夏季雷雨后的情形。雷雨为我们的生活增加了 很多乐趣。我要修业生默读课文，边读边想象，并用有感情的朗诵课 文来表现雷雨前后的不一样情形。我联合低年级学生的特色，设计了符 合我班学生的教课方法，奇妙地运用多媒体组合讲堂教课环境，创建 生动、形象、富裕感染力的课文情境，指引学生经过频频朗诵，意会 作者描摹光景时用词、造句的生动、形象。这篇课文我感觉学生在朗 读方面表现不错，能有感情地朗诵课文是我这一课的一个教课目的， 同时也充发散挥了他们的想象力。