2022“双减背景下作业优化设计的实践研究”培训学习心得体会(共六篇).pdfVIP

2022双减背景下作业优化设计的实践研究”培训 6 学习心得体会（共 篇） 心得体会一 在双减政策下，XX市小学数学学科在朱老师前瞻性的引领下，特 邀 XX 市小学数学教研员雷子东老师为我们开启单元作业设计的主题 培训。我有幸在本次主题培训中进行发言，和老师们一起交流单元作 业。本次活动中有同伴的经验分享，有名师的高屋建鉱，让我收获颇 丰。下面谈谈我的心得体会： 通过 XX 市每月数学名师讲坛活动和各类研修网中对作业设计的 学习与反思。基于此，我对四下第五单元《三角形》单元进行了单元作 业设计。依托单元设计框架，我从单元教材分析和学情分析的基础上， 立足关键问题，体现学生核心素养，以基础训练、能力提升、思维挑战 等三个层面去设计针对性的作业，在设计过程中我力求体现思维可视 化，力求保证题目的一题多变、体现分层理念、说理素养与实践拓展。 作业设计的一个教师应该具备的能力，素养作业有别于教辅应注 重精选、精编、精练。准备时，我从阅读课程标准、教材、教师用书、 课堂作业本等资料入手，以知识要求、技能要求、水平要求和能力要 求四层次为指向，ABCD 四个水平的为导向，合理确定单元作业目标。 通过学生的学期存在问题，结合目标，设计基础性作业和发展性作业。 以分层、素养、实践、联结四个关键词串联单元素养作业，让学生有基 础知识的普及，有思维能力的拓展，有深度探究的实践，有理解使用 的思考。 这次主题培训有幸邀请到 XX 市教学研究院小数教研员雷子东老 师关于“双减”背景下作业设计的框架，能够说解决了一部分老师的 燃眉之急，给走在摸索阶段的老师指明了前进的方向。雷老师从“为 何重构、“如何重构两个问题引入，深入分析双减的背景和意义， 分别从作业改革，作业管理与设计，方案与制度，优化作业改革的机 制等方面进行了阐述。雷老师指出作业不但要符合学生的学情，以思 维、联结、整体性和实践拓展丰富单元作业设计。雷老师指出作业需 “紧扣目标、促进思维、形式多样、分层要求，反思我们的课堂教学， 是否以作业为载体，开启新的教学模式。 作业是学生开展自主学习活动的重要载体，引领在场老师认识到 作业承载的新“使命。雷老师通过解读省、市作业设计的实施要求和 编写指导方案，为我们在座所有的老师指明了方向，对优化作业设计 的专业指导，给出的案例令我印象深刻，原来《圆的认识》能够这样去 教学，让学生从身边的事物提取数学素材，课堂生成关键问题，产生 驱动性问题并通过自主学习的形式去探究，让学生素养落到实处。 我们日常基本是一些基础性作业，如何提高基础作业的质量,雷老 师给我们指点了迷津，他说关键在于迁移的使用，情景变化，比如一 题多用，结合学生学情本质，联系生活情景，通过数学阅读获取有用 信息，使作业生动有趣，学生乐在其中。雷老师指出素养作业要避免 重复性和机械性的作业，应从单一知识点到综合的使用，以前我们布 置作业往往是知识碎片化，追求覆盖面，学习方式是反复记忆，重复 讲解，大量训练，反而适得其反。通过大量案例分析，给在座的老师阐 述了这样的作业设计的缺陷，我们的理念虽然走进来核心素养时代， 但是行为却还是在双基时代。所以我们应该抛弃这种作业方式，作业 要体现学生真实学习性，引导学习进程，能够在设计作业时给学生设 计学习支架，控制好作业量，还要做到因材施教，布置差异性作业。 通过这次的以优化作业设计为主题培训，让在座的老师都对做好 优化作业设计有了进一步的理解。这个次干货满满的学习，让我们再 次携手共研，更好地优化单元作业设计，服务学生，助力“双减。 心得体会二 作业是学校教育教学活动的重要组成部分；是完善教学管理、开 展科学评价、提高育人质量的重要手段；是学生巩固知识、形成能力、 培养习惯的有效途径；是教师检测教学效果、精准分析学情、调整教 学计划、提高课堂教学效率、改进教学方法的重要依据。双减背景下， 为了提升XX市小学数学教师的作业设计能力，为教师作业设计提供范 例与参考，优化作业设计，从而进一步提升教学质量。XX市组织小学 数学教师开展“作业优化设计的实践研究”培训活动。 首先是金老师分享的内容《素养导向下的单元作业设计 -以四下 “三角形单元为例》，对作业进行重构，重构它是撬动课堂改革和后 面评价改革的一个重要的载体。从金老师发言中已经真正的去读透教 材，读懂学生，而且读懂了上下前后纵横，怎么样联结联系。真正