《平行与垂直》-人教优质课四上.pdfVIP

《平行与垂直》第1课时 教学目标： 1、学生结合生活情境，通过自主探究活动，初步认识平行线、垂线。 2、在比较、分析、综合的观察与思维中渗透分类的思想方法，培养学生空间 观念及空间想象能力。 3、通过讨论交流，使学生独立思考能力与合作精神得到和谐发展。 教学重难点： 重点：正确理解“相交”、“互相平行”、“互相垂直”的概念，发展学生的空间 想像能力。 难点：相交现象的正确理解。 教具、学具准备：课件、吸铁石、白纸、量角器、水彩笔、尺子 学情分析：如何唤起学生的生活经验，感知生活中的垂直与平行的现象？如何 进一步发展学生的空间想象能力，让学生发现在同一平面内两条直线的位置关系 并得出结论？考虑到学生对直线的特点已有了初步认识，有一定的知识基础和空 间想象能力，对两条直线的位置关系会有更丰富的想象，而生活中平行、垂直的 现象居多，通过观察、讨论、操作、交流等活动让学生去感知、理解、发现和认 识，初步理解垂直与平行是同一平面内两条直线的位置关系。 教学过程： 一、 了解同一平面的含义，引入新课 1. 出示一个用纸折成的长方体纸筒 无 无 始 无 终 师：这是一个只有4个面的长方体，每个面上各写了一个字。这样读起来方便 吗？把它展开，现在四个字在几个平面上？ 生；一个平面上（板书：同一平面内） 2．猜谜语 师：用“无始无终”打一个我们学过的图形，并说说理由。 生：直线 因为直线可以向两端无限延伸 师：一条直线的重要特征我们已经知道了，今天我们就来研究两条直线的位置 关系（板书：两条直线位置关系） 【设计意图】：从长方体出发让学生直观的体验 4 个平面与同一个平面的的视 觉感受，从而建构起同一平面的概念。而利用4个面内的四个字猜谜语，既能 引起学生的兴趣又能自然地引入本节课的课题，起到承上启下的过渡作用。 二、 探究归纳同一平面内两条直线的位置关系 1. 自主探究 要求把纸看成平面，用彩色笔在纸上画两条直线，看看，在同一平面内两 条直线的位置关系是怎样的。 2. 展示结果 教师巡视学生的成果，并选出具有代表性的几幅画法在黑板上展示。 师：仔细观察，你们画的跟他们一样吗？如果不一样，可以上来补充。 ① ② ③ ④ ⑤ 3．进行分类 师：同学们的想象力可真丰富，你们所想像的两条直线画下来会有这么多种情 况，能给他们分分类吗？在小组中讨论讨论。 学生分类情况 ① ①④  ①④  ④ 学生1： 学生2：②③ 学生3：  ②③⑤ ⑤ ②③ ⑤ （1）通过提问学生为什么这么分类，引导学生得出同一平面内的两条直线的 位置关系分为相交、不相交两类。 师：哪些同学和第一个同学分的一样的？老师现在采访一下这些同学为什么这 么分？ 生：交叉的分为一类，不交叉的分为一类。 师：你们说得交叉是说两条线碰一块了，在数学上把你们说的“交叉”称为“相 交”。那这位同学的意思是说把同一平面内的两条直线的位置关系分为相交、 不相交两类。对于这位同学的这种分发你们同意吗？ 提问：第二位学生一样的分类的同学，为什么这么分类。 生：