苏教版六年级语文下册《“的地得”的区分与运用》教学设计0.docVIP

《“的、地、得”的划分与运用》微课教课方案 一、教课背景在语言文字规范化大背景下，帮助学生解决应用“的 地得”的迷惑与困难。 二、设计思路针对学生关于“的地得”的误用与忽略睁开教课，规 范构造助词“的地得”的使用。依据“问题的提出、问题的剖析、问 题的解决”的思路睁开教课，总结概括优化的方式方法。 三、教课目的 1、知道“怎么样的什么、怎么样地干什么、干得怎么样”三种固定 搭配。 、掌握“的、地、得”的差别与联系。 、运用小儿歌“动前土、名前白、行动后边双人来”的口诀帮助正确使用“的、地、得” 四、教课重难点 1、知道“的、地、得”的差别。 2、在实质情境中正确运用“的、地、得” 五、教课时间6-7分钟微讲堂 六、教课合用对象义务教育九年制内的学生 七、教课准备多媒体课件、录屏软件 八、教课方案与过程开场白：大家好！我是来自黄湾乡中心小学的语文老师张海洲，今日我们来学习《“的、地、得”的划分与使用》 （一）问题与迷惑 1、重要性:同学们，汉字中的“的地得”作为一级字表中使用频次最高的常用字，经测算，每100个汉字中就会出现四次。但是，我们在使用的时候却常常犯错！你瞧！ 、错误使用事例的纠正 1）使用错误：由于我(地)表现好，老师快乐(得)奖赏我一颗星，相信我会表现(地)更好！疑问：这个句子哪里出问题了呢？ 2）纠正错误：由于我(的)表现好，老师快乐(地)奖赏我一颗星，相信我会表现