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小学语文读写结合策略探究 　　摘要：在小学语文教学过程中，阅读和写作一直是教学中的重点，在教学过程中如何将写作和阅读结合在一起促进学生的发展是教师要深入研究的问题。学生能够在阅读过程中拓宽自身的知识面，还能理解语文学科中所具有的独特人文情感;而在写作过程中学生能将从阅读学来的知识进行实践应用，并能通过写作增强语言表达能力，促进思维的发展。因此，在小学语文教学过程中将写作和阅读结合起来进行教学，能让学生更加有效地理解语文知识，培养各种能力。教师在教学过程中应当深入研究语文教学过程中出现的问题，结合学生的具体情况制定有效的读写结合教学策略，并通過教学方法对学生进行长期训练，只有这样教师才能在语文教学过程中利用读写结合的教学策略培养学生的能力，提高学生的综合素养。 　　关键词：小学语文;读写结合;教学策略 　　一、引言 　　在小学语文教学过程中，一直存在着这么多的问题，其中教师面临着最大的难题就是小学语文中的阅读和作文，大多数小学生由于思维的限制难以掌握有效的阅读技巧，更难以深入理解文章中所包含的情感，而在写作过程中，由于大多数学生没有丰富的阅读量做积累，使得他们在写作过程中经常无话可写，也难以在写作过程中融入自身的真情实感，这些问题导致了语文整体教学质量较差。因此教师应当深入研究读写结合的教学策略，更好地提高语文教学的质量，促进学生的全面发展。 　　二、小学语文教学读写结合的意义 　　在小学阶段，阅读是学生对信息进行收集和处理，从而达到认知事物理解世界发展逻辑思维能力的重要方式。而从小学生的身心发展特征来讲，由于思维的限制和自身经验的不足，导致他们在阅读过程中难以有效理解文章中所要传递的信息，也难以理解文章要表达的情感，而写作过程是学生将所学知识进行实践应用的过程，如果学生在语文学习的过程中没有丰富的阅读量做积累，也必然导致他们在写作过程中无话可写，写出来的作文也是机械的句子叠加，这样的作文不能体现出真情实感。虽然在语文教学过程中，写作和阅读是两个独立的个体，但是两者之间又存在着密切的关系。通过阅读学生能积累丰富的写作素材，而通过写作学生又能将阅读得来的知识加以实践运用，两者之间有机结合才能有效促进学生在语文学习过程中提高自身的能力，促进自身思维的发展。在实际的教学过程中，由于各种因素的限制教师在教学过程中并没有紧密联系阅读和写作，学生在学习过程中也没有针对两者进行衔接。因此，教师在语文教学过程中将阅读和写作结合起来对学生进行语文教育，不仅能有效提高学生的阅读水平，还能让学生通过写作表达自身情感，理解语文阅读对自身的意义。 　　三、小学语文阅读与写作结合教学过程中出现的问题 　　一是教师在教学过程中将阅读和写作两者孤立进行语文教学。新课程标准要求教师重视阅读和写作的重要意义，并在教学过程中将阅读和写作放在同等重要的地位进行教学，但在实际的教学过程中，教师往往没有将两者有效结合在一起，一般情况下教师会将阅读和写作作为两个独立的部分通过不同的课程进行培养，一些学校虽然开设了阅读和写作课程，但教师在教学过程中也没有制定出有效的教学策略，学生在此过程中也没有达到应有的学习效果。 　　二是教师只注重阅读轻视写作。由于写作需要大量的基础知识做积累，教师在教学过程中更多地强调学生在写作方面的“天赋”，在这样的观念影响下，教师并没有制定出有效的写作教学策略，认为学生只需要通过大量阅读就能有效促进写作能力提升。因此大多数教师在教学过程中一味注重培养学生的阅读技巧，但是阅读技巧只能帮助学生在考试过程中取得一定的书面成绩，并不能帮助学生有效地促进自身的思维发展，也不能帮助学生有效理解文章情感，这样对学生的写作过程没有任何帮助，最终造成了学生的阅读和写作能力不平衡的现象。 　　三是教师自身没有引起足够的重视。由于教师的认知观念和教学方法等诸多因素的影响，使其在教学过程中没有以新课标为指导理念对学生进行语文教学，因此在写作过程中也难以随时将阅读教学中的某个知识点和写作进行有机结合，学生在此过程中，也难以提升能力。 　　四、小学语文读写结合应当遵循的原则 　　（一）坚持积累 　　教师在进行小学语文读写结合教学过程中应当让小学生坚持积累，语文学习是一个长期的过程，也是一个循序渐进的过程，要学生在各方面提升自身能力，必然离不开对知识的积累。学生在经常阅读的过程中能够积累更多的语句和词汇，从而丰富自身的情感体验，阅读作为一个长期的过程教师要在教学过程中通过正确引导学生夯实语言学习基础。 　　（二）综合发展 　　读写结合教学要求教师在教学过程中必须找到准确的读写结合切入点，并根据此切入点引导学生进行深入分析，这样才能提高学生的阅读和写作能力，在读写