苏教版小学二年级语文(上册)梅兰芳学艺说课稿.docxVIP

苏教版小学二年级语文(上册)梅兰芳学艺说课稿 一、说教材 《梅兰芳学艺》是义务教育课程规范实验教科书二年级上册第六单元中的一篇课文。这篇课文讲的是梅兰芳小时候拜师学艺，经过勤学苦练，终于成为有名 中外的京剧巨匠的故事，说明勤学苦练能够补救先天的不足。全文共3个自然段。第一自然段写梅兰芳小时候学艺时，师傅说他眼睛没有神儿，不是唱戏的料子。第二自然段写梅兰芳没有泄气，坚持苦练，眼睛变得会说话了。第三自然段 写梅兰芳终于成为了世界有名的京剧巨匠。课文采用对比的手法，生动地说明梅兰芳的成功是勤学苦练的结果。 二、说教学目标 课文的重点在于第二自然段的学习，让学生知道梅兰芳能成为京剧巨匠是经过他的勤学苦练的；对于“终于”这个词语的说话练习。难点就是文中的一些词语“唱戏的料子”、“眼睛会说话了”的理解。从这些出发，我设计了这些教学目标： ⑴能正确、流畅、有感情地朗读课文、背诵课文。 ⑵学会本课生字，认识2个新偏旁。理解由生字组成的词语。会用“终于”说话。 ⑶能联合课文，理解文中词语“紧盯”、“凝望”、“料子”、“会说话”的意思。 ⑷懂得勤学苦练能补救先天的不足，教育学生从小苦练基本功。 三、说教学方法 教法：低年级的学生自控能力比较差，上课往往注意力不能长时间的集中， 所以根据学生的年纪特点和实际情况，我制作了较吸引学生眼球的课件，惹起学 生注意，也激发学生学习的兴趣。在教学过程中，我让学生自主学习，自己寻找 疑问，再共同探讨解决，让学生积极主动思考，同时发挥学生的主体性。让学生经过着手划一划、动眼看一看、动情演一演，经过自己的切身领悟来更真实地感觉体味文本内容。 学法：游戏法——学生对于游戏极为感兴趣，让学生在游戏实验中学习，在学习中体验高兴，这样的学习方法能够变被动为主动。在词语训练的过程中，为改变一味干燥的认读方式，我采用让学生参与冲关的游戏，让学生产生学习的兴趣和欲望，进而抵达更好的教学效果。体验法——让学生经过自己的体验来感觉文中主人公的勤学苦练，由本身到别人，感觉会更深刻。合作法——让学生学会集作，在互动的学习中实现自主、合作、探究的学习方式，不单体现自我能力， 更促使团结。 四、说教学过程 本课安排三课时，第一课时主假如打扫字词障碍，读通课文。经过课前收集有关京剧的资料，让学生对京剧有所认识，对我国的国粹京剧有初步的认识。第二课时是学习课文的重点，采用游戏冲关让学生有趣味的复习对词语的掌握，接着留下“勤学苦练”、“世界有名”、“京剧巨匠”三个词语，引导学生回首第三自然段的内容进行学习。这里采用了倒置的方法，让学生先学习最后一段，接 1/2 着教师质疑：如此有名的京剧巨匠为什么师傅说他不是唱戏的料子呢？如此一来，让学生产生疑问，带着问习题来学习下文，学生会充满好奇心，进而顺利地展开教学。第一自然段的学习让学生自己去寻找疑问，找出自己不理解的地方，自主学习，经过学生之间的沟通和教师的引导来解决疑问。课文第二自然段是学习的重点，让学生着手划一划找到描绘梅兰芳勤学苦练的句子，让学生学会手脑并用。其中“紧盯”、“凝望”让学生来表演，其余学生察看，然后取得的理解会更真实，印象会更深刻。同时，让学生进行一分钟的眼睛练习，让学生经过自己的亲 身体验来领悟梅兰芳当时训练得辛苦。“眼睛会说话了”的教学，教师设计几个场景，请小朋友来配合演绎，从表演者的眼中让学生说说自己所察看到的从他眼神中流露出来的情感，进而领悟到眼睛会说话实质是眼神中能表现出一个人的心田情感。这时再学习最后一个自然段，让学生在有了深刻的领悟之后更理解梅兰芳的不易。在这里“终于”的说话训练也是一个重点，让学生联合自己的经向来练说。在教学最后联合课文的要旨引出四个有关的成语：勤能补拙、笨鸟先飞、 人一己百、急起直追，不单让学生学会用这几个成语来归纳文章的要旨，同时也让学生理解了这几个成语的意思。第三课时则主假如知识的牢固和一些生字的教学。 五、说板书设计 1⑷梅兰芳学艺 没有神儿——————会说话 勤学苦练 板书内容简短让学生能了如指掌，前后两个词语是对比的突出，下一个词语则是前后变化的根来源因。 2/2