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《傅雷家书》教案 【知识目标】 了解我国杰出的翻译家傅雷的生平。 掌握书信的格式。 【能力与方法】 体会中讲道理和抒发情感的两种方式。 注重培养学生发现问题、提出疑问的能力。 情感态度世界观。 理解傅雷所说的坚强的含义，认识到敢于面对现实、勇 于回顾历 史、理智对待成功并继续奋斗的才是真正的坚强。 体会所蕴含的父子之间真挚的感情。 【教学时间】两课时 课时 【教学任务】 整体把握两则书信的内容 具体学习则 【教学过程】 导入 请全班同学以“那回，我给爸爸写了一封信”为题进行 口头作文。 要求：写出何时、何地、因为何事给何人写了一封信， 别人又是 怎样回信的，其中有什么令人感动的话。 引出 A、 作者傅雷 B、 本文写作背景 简略地说，《傅雷家书》是一位翻译家与国外学习的儿 子通信。 通信时间 12年，信的数量有 180多封，这些“又 热烈又恬静，又深刻 又朴素，又温柔又高雅，又微妙又率真” 的信件，起先是父亲给儿子的 训诫，中途是教师对学生的指 导，最后是两位艺术家之间平等的交流。 学生通读两则家书，填写下表 则 第二则 写作时间主要内容情感特色语言特点相同点： 融会，贯穿于两封信中的主旋律，都是要儿子做一个坚 强的人， 无论遭受了怎样的起伏跌宕、茅盾孤独、都要保持 对艺术的不懈追求， 对生活的赤子之心。 精读则 阅读封信 思考： 封家书的开头称谓是什么？为什么要这么称呼？ 傅雷在信中写了几层意思 首先宽慰自己的儿子，别为父母担心 父母永远是孩子倾诉的对象 情绪起伏是人生难免的 怎样面对情绪的起伏 学生用“这句话打动了我，因为它告诉我”或者用“这 句话打动 了我，它使我联想到”这样两个句式说话。 用“太阳、雨水、五谷、庄稼、古战场的比喻和克利斯 朵夫的故 事，它的用意是什么？ 小结：本文的说理方法是什么？ A、比喻说理 B、举例说理 本文的主旨 要学会保持平和的心态，控制情绪的起伏。然后，要保 持冷静的 头脑 ，理智的分析，吸取教训，引以为戒。i 拓展 假如你是傅聪，读了这封信以后，你会对傅雷说…… 以”情绪消 沉时，我是这样度过……为开头说一段话。 将本文改写为傅雷父 子的心灵的对话。 第二课时 【教学任务】阅读欣赏第二则家书 【教学过程】 一、导入 学生自读 思考讨论下面的问题： 收到儿子的来信，傅雷的感情是怎样的？从那句话中可 以看出这 种感情？ 比喻成新年的“礼物”。表现了傅雷夫妇对儿子的信的 盼望和接 到信后的喜悦。 儿子来信，告诉傅雷一件什么样的事情？傅雷的情感是 怎样的， 是怎样表述的？ 在事业上取得巨大成功；喜悦 傅雷把自己的喜悦和激动，表述为三个层次 ① 父母对孩子的成功感到幸福） ② 欣赏艺术的喜悦 ③ 为了祖国的荣誉而激动 傅雷仅仅是为儿子的成功而激动吗？ ――使傅雷更高兴更安慰的是：傅聪没有被成功冲昏头脑，没有 因为暂时的成功减少对艺术的探索和追求。 最高的境界：拥有一颗赤子之心。 在信的末尾，傅雷又回到了情绪的“快乐与茅盾”的问 题，比较、 第二封信中傅雷关于如何面对人生情绪起伏的解 说，总结中”做坚强的 人“的具体含义。 学生互相讨论，互相解决疑问 再读课文，找出中精彩的语句，或从哲理或从情感或从 技法的角 度进行赏析。