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《分数乘整数》教学设计 【教学内容】人教版小学数学六年级上册单元 【教学目标】 知识与能力： 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算 方法。 使学生能够应用分数乘整数的计算法则，比较熟练地进 行计算。 过程与方法： 首先复习整数乘法的意义和三个相同分数相同的计算 方法，为学 习分数乘整数做好准备。然后，通过例题，结合 直观图，采用加法与 乘法对照的方法，教学分数乘整数的意 义和计算方法。 情感态度价值观： 通过观察比较，引导学生探求知识的内在联系，注重培养学生的 推理能力，发展学生的思维。 【教学重难点】 使学生理解分数乘整数的意义，掌握分数乘整数的计算 方法。 引导学生总结分数乘整数的计算法则。 【教具、学具】 教具准备：多媒体、刻度尺。 学具准备：画图纸、刻度尺、铅笔等相关绘图工具。 【教学过程】 一、铺垫孕伏 出示复习题。 口答： 个 12 的和是多少？ 0 个 23 的和是多少？ 个 0.5 的和是多少？ 整数乘法的意义是什么？ 计算： 计算时向学生提问：这道题的什么特点？计算时把什么 做分子？ 使学生看到三个加数都相同，计算时 3 个 3 连加的 结果做分子，分母不变。 引出课题。 象上面的题求几个相同的分数相加的和有没有简便的 方法呢？这就是今天我们要学习的新课一一分数乘法。 二、探究新知。 教学分数乘整数的意义。 出示例 1,小新、爸爸、妈妈一起吃一个蛋糕，每人吃 个，3 人一共吃多少个? 指名读题。 分析演示： 每人吃个蛋糕，每人吃的够一块吗？接着出示如课本的 三个扇形 图。 问：一个人吃了个，三个人吃了几个个？使学生从图中看到三个 人吃了 3 个个。让学生用以前学过的知识解答 3 个 人一共吃了多少 个？订正时教师板书：++ , 观察引导： 这道题 3 个加数有什么特点？使学生看到 3 个加数的分 数相同。 教师问：求三个相同分数的和怎样列式比较简便 呢？引导学生列出乘 法算式。教师板书：。再启发学生说出 表示求 3 个相加的和。 比较和 12 X5 两种算式异同： 提示：从两算式表示的意义和两算式的特点进行比较。 。 通过讨论使学生得出： 相同点：两个算式表示的意义相同。 不同点：是分数乘整数，12 X5 是整数乘整数。 概括总结： 教师明确：两个算式表示的意义相同，谁能用一句话概 括出两算 式的意义？ 教学分数乘整数的计算法则。 PPT 出示：分数乘整数的意义与整数乘法的意义是相同 的，都是求几个相同加数的和的简便运算 推导算理： 由分数乘整数的意义导入。 表示什么意义？引导学生说出表示求 3 个的和。板书： + +。学生计算，教师板书：。提示：分子中 3 个 2 连加简 便写法怎 么写？学生答后板书：教师说明：计算过程中间的 加法算式部分是为 了说明算理，计算时省略不写。 引导观察：的分子部分、分母与算式两个数有什么关 系？ 观察结果：的分子部分 2X3 就是算式中的分子 2 与整 数 3 相 乘，分母没有变。 概括总结： 请根据观察结果总结的计算方法。 汇报结果：使学生得出是用分数的分子 2 与整数 3 下乘 的积作分子，分母不变。 根据的计算过程，明确指出：分子、分母能约分的要先 约分，然后再乘。约分进约得的数要与原数上下对齐。然后 让学生将 按简便