大班主题教案《我们居住的地方》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班主题教案《我们居住的地方》含反思  　　活动目标 　　乐观的参加活动，大胆的说出自己的主意。　　探究、发觉生活中的居住的地方的特征。　　培养幼儿积极开朗的性格。　　　　活动过程：　　过程一：有关《我们居住的地方》的研究　　主题嬉戏一开头孩子们往往急于动手去做，但做什么?怎么做?用哪些材料做?怎么才干做的好看?这些问题孩子们并不明了，于是我就和小伴侣们一起研究：我们居住的地方　　有无数建造，是不是都要造出来?，幼儿园的区域地方比较小，只要把好看的造出来就可以了，在我们居住的地方有哪些好看或特殊的建造呢?永和幼儿园、永和医院、超市、中环线、大宁灵石公园、马戏城、闸北体育场等，在确定了要造的建造后，我们再研究了把这些建造怎么放在这个区域里才好看，大家你这样、我那样，最后大家都觉得把囫囵区域分成永和新村、大宁灵石公园、高架桥三大快比较好看，随即我们就在区域中用色线举行了划分。在这个过程中，老师把孩子们零碎的，簇拥的生活阅历举行了梳理，为囫囵嬉戏有目标的进展做了铺垫。　　过程二、哪栋房子最好看?　　在活动开头后，孩子们造的房子很容易，几乎都是在大盒子外面贴上自己画的门和窗，于是我静静的把自己造的可以开门开窗的一幢房子放在了新村里，这一下又引起了孩子们的关注：这幢房子的门会开的， 我家的房子是高层的、我家房间里是有阳台的，以后的几天里，我发觉潘悦嘉总拿者两个香烟盒在摆布，于是我问它你想用香烟盒做什么?做阳台，陈治阳在一旁插话说：我是用香烟盒做空调，于是在那几天的共享中，我们都会来找一找哪幢楼最好看?为什么?慢慢的新村里的房子越来越美丽了，有些有三角顶、有些有电梯、有些阳台上还晾着衣服，有一天，李彦铭从家里带来了他和爷爷一起制作的马戏城，无论是用釉子皮制作的圆屋顶，还是用小纸片迭起的一排排座位，都让孩子们赞叹不已!大家全都评比它为最佳建造奖。在这以后的几天里，这个区域里的建造越来越丰盛，也吸引了一些家长的参加。在这一段过程中，老师的观看十分重要,要擅长发觉嬉戏中幼儿的闪光点,加以发扬,使之形成一种风气,又不忘嬉戏中存在的问题,准时加以分析、研究,得出解决问题的办法,以使幼儿扬长避短,使得主题不断进展。　　过程三：我们居住的地方有那些是你最喜爱?去的?　　当孩子们沉静在对自制建造的欢喜中时，我发觉在《我们居住的地方》主题建构中，除了各种房子还少了些人文景观，于是我把你最喜爱?小区里的哪里?为什么?公园里有哪些你喜爱?的地方?为什么?、人们要过公路怎么办?怎样才干使我们居住的地方更美呢?这些问题抛给了孩子们，这以后我发觉孩子们在新村里增强了小花园，在公园里的小河里有了各种各样的鱼，公园的小路两边也有了小椅子，花坛里五颜六色的菊花开放了，高架上下许多车子在劳碌的运行，孩子们对主题的挖掘越来越让我惊喜，随着景色的不断丰盛，孩子们对这个区域的爱惜也越精心，一些孩子还让家长带来相机把它拍下来，在这一阶段我从孩子表现出的问题中确定了的延长方向，不断启发幼儿思量为什么和怎么样来增进幼儿从多个角度、用多种办法解决问题，让幼儿在材料、环境的刺激下，发觉问题、探究问题，让每一个孩子再胜任中有成就感，在成就中有自信念，在自信中获得更大胜利。　　这个区域还在继续，由于孩子们还在继续他们的制造　　活动反思：　　在主题活动中为孩子创设环境提供各种嬉戏材料同时，还要尽量观看孩子，了解孩子的所长所短，并努力赋予适度的期盼心，扬其强项，促其进展。老师从幼儿感爱好的事情、关怀的焦点和认识的日常生活入手，生成有教导价值的主题嬉戏是这个嬉戏能够生动、好玩、不断进展的基础，在嬉戏过程中，老师让幼儿在共同解决问题的过程中，向伙伴学习，从伙伴这里获得有益的信息就显得尤为重要!而在嬉戏中来自伙伴的激励和引发往往比老师的说教更能激起幼儿求知和探究的欲望，因此，每个幼儿都能利用同伴之间的互相沟通不断地产生新的思想火花，进而不断地举行新的探究。此外老师的有效干预对主题的进展有重要的推进作用，老师在举行干预之前，要利用细致的观看了解幼儿对于当前活动的爱好、已有些阅历或问题，利用这种观看，可以推断幼儿行为的意义或不足，确定干预的须要性从而进一步推动主题嬉戏的进展。　　陶行知先生说：生活、实践是制造的开头。他认为有假设，有实验，有断语，再有行动，演进无穷直至制造，懒得动手去做，哪里会有正确的思想产生，信任孩子，他们的制造力是非凡的! 居住指较长时期住在某个地方或较长久地住在一起他们居住的房子。