人教部编版语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计与反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 人教部编版语文公开课优秀教案《狐假虎威》教学设计与反思  人教部编版学校语文藏匿课优秀教案《狐假虎威》教学设计与反思 18、《狐假虎威》教学设计教材分析：这是一则寓言故事，讲的是一只狐狸借着老虎的威严吓跑了森林中的百兽，故事告知我们生活中有的人借着别人的力气恐吓人，其实自己没有本事。寓言奚落了仗势欺人者的奸诈老实。全文语言生动好玩，十分适合同学阅读和表演。学情分析：同学年龄小，简单被童话故事中的人物和情节所吸引，因此，本课学习起来并不难。本课语言生动好玩，易于同学理解，同学朗读的欲望很强，按照同学的这一特点，让同学以各种方式读文，读后分析人物特点。此外，利用表演来理解部分词语，增加感触，让同学在一个活泼、轻松的环境中理解课文，学习词汇，明了寓言故事。教法学法：学校中班级语文教学应以读为准，以读代讲，在反复诵读中体悟课文情境，感悟文章主要思想感情。因此本课采纳诵读法和讲解法相结合的教学办法，以教学媒体为辅助，通过白板的聚光灯、拖拽、擦除等功能，让同学在生动、形象、愉悦的情境中品读、感悟课文。本篇课文的学习主体是学校中班级儿童，他们在语文学问和能力水平方面还不是很高，还不能自立由语言文字来切实感悟文章深意。因此，同学要融入一定的课文情境，合作沟通，反复诵读，这样才干体验文章所蕴含的思想感情。教学目标：1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确、流利、有感情地朗读课文，复述课文。3.理解课文内容，懂得狐假虎威的意思。体味寓意，使同学受到引发和教导。教学重点：指导同学朗读课文，懂得狐假虎威的意思。教学难点：揭示寓意。教学过程：一、谈话导入，激活爱好。老师导入：春天到了，万物复苏，森林里的小动物们也忍不住地走出家门。看，这是谁？你能用一个词语形容一下狐狸和老虎吗？（聪慧、老实；凶狠、威严）今日我们就来学习一个发生在狐狸和老虎之间的故事。（板书课题：狐假虎威）二、品读课文，感触体会。1.学习第一自然段。（1）请一位学生读课文，其他学生在书上找一找，从哪些词中可以看出老虎本的勇猛？（理解：窜过、扑过去、逮住了）（2）指导朗读。多么凶狠的老虎啊，你们这么读，让我感到狐狸未必被老虎逮到。再读齐读。2.学习其次至第五自然段。老师导入：老虎多么凶狠，眼看狐狸就要成为老虎口中的美味佳肴，接下去发生了什么样的事情呢？请大家自己读读25自然段。⑴指名分角色读2~5自然段，其他学生用横线画出狐狸的话，用波浪线画出老虎说的话，注重表示它们的神态和动作的词。{多媒体展示课文}（2）集体研究①狐狸的眼珠子骨碌一转这句话是什么意思？狐狸在想什么呢？②扯着嗓子说是什么意思？③你敢吃我？这句反问句是什么意思？该怎样读狐狸的话？（其次句比第一句更具有威吓性）④老虎听了狐狸的话有什么反应？画出描写老虎动作的词。（一愣、松开了爪子）这两个动作说明白什么？老虎为什么被蒙住呢？（3）指导同学有表情地朗诵课文。3.学习六至八自然段。老师导入：接下来狐狸又想出了什么招数，想在老虎面前显示一下自己的威严？请大家自己读读68自然段。（1）指名读文。（2）分组研究：既然老虎放了狐狸，狐狸为什么不赶快逃生，反而要带老虎在百兽前走一趟呢？（验证自己刚才所编造的谎言）（3）它们往森林走的时候各是什么样子？你读懂了吗？狐狸是神气活现、摇头摆尾，老虎是半信半疑、东张西望。4.表演配音三、揭示寓意、拓展升华。1、导入：百兽是被谁吓跑的？（老虎）从哪里看出是被老虎吓跑的，而不是被狐狸吓跑的？填空本来（ ）是借着（ ）的威严把百兽吓跑的。总结：人们把狐假虎威这个成语比方借别人的威势来恐吓人的行为，其实自己并没有本领。2、小练笔：老虎明了了百兽是胆怯自己才逃窜的板书设计：狐假虎威神气活现 半信半疑摇头摆尾 东张西望本课时主要是以生字教学为主，让同学重点把握本课的一二类生字的读音，会写二类生字。了解文章大意，知道《狐假虎威》讲的是一件什么事情，了解文章大意。　　在实际的教学工作中，我把生字教学与课文教学融入到一起来讲。首先讲狐假虎威四个生字。在教学这四个生字时，我从分析字音、字形、偏旁、结构、组词、和字义这几个方面来讲。　　从同学学的方面来讲，同学能够自己分析字音，分清前后鼻音、平翘舌音和整体认读音节。分清字形找出部首，但不明了字意。这原来也是难点，设计这个环节主要是让同学明了《狐假虎威》中假的意思。为同学明了狐假虎威的意思是狐狸借老虎的威严把百兽吓跑。同学不能精确?????明了。　　这就要求我在讲其次课时是重点带领同学再次了解文章大意。　　今日下午在设计其次课时的课件时，我先带领同学理解狐假虎威中狐和虎分离指代的是什么，接着让同学逐段读课