大班数学教案《我会编应用题》含反思.docxVIP

Word PAGE 1 PAGE 1 大班数学教案《我会编应用题》含反思  　　设计意图： 　　我们班的孩子已经把握了10以内的加减法运算和看图列算式的能力。为了进展孩子们的口语表述能力，培养幼儿灵便运用学问的的能力和思维的灵便性，我给孩子们设计了一个自编口述应用题的活动。　　首先，我用直观的教具，出示出了一个故事情境（农夫伯伯的红萝卜），让幼儿接触应用题，知道什么是应用题和怎么编应用题，学习编应用题的办法。然后在老师的带领下，结合图片试试自编口述应用题，再过渡到按照算式编加法和减法的应用题，最后每个幼儿一份算式题卡，每个孩子按照自己的算式编应用题。　　我的活动重点在于，引领幼儿自编口述应用题，难点是，编应用题最后要留一个问题，答案不能说出来。　　活动目标：　　1、能按照已有阅历和范例，知道加减法应用题讲一件事情，说2个数字，问一个问题。　　2、学习按照图片和算式自编应用题。　　3、增强口语表述能力和思维的灵便性，喜爱?数学。　　4、有爱好参与数学活动。　　5、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。　　活动预备：　　农夫伯伯、红萝卜和小白兔；算式题卡若干；问号一个；PPT。　　活动过程：　　一、预备活动：拍手嬉戏　　T：我来问，你来答，　　5可以分成1和几？（5可以分成1和4）　　5可以分成2和几？（5可以分成2和3）　　5可以分成2+几？（5可以分成2+3）　　二、激趋引入：出题考考你　　T：嗯，小伴侣们都很聪慧，那教师就要来考考大家了，看看我们大七班的孩子是不是真的很厉害哦。认真看认真听。　　1、故事情境1（T边讲边展示教具）：　　农夫伯伯的菜园里呀，原来有3颗红萝卜，后来又长出了2颗红萝卜，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里一共有几颗红萝卜呢？　　小伴侣有没有注重，教师刚刚是怎么提问的？（强调一共）　　一共有几颗红萝卜呢？　　T提问：　　你怎么知道的？怎么算的呀？ 幼：3+2=5　　你为什么挑选加法呢？ 幼：由于又长出了2颗，数量变多了，所以用加法。　　教师把这个算式找出来。把3+2=5贴在黑板上。　　2、故事情境2：　　现在菜园里有5个红萝卜，农夫伯伯拔起了一颗红萝卜，把它送给了小兔子，请你帮农夫伯伯算一算，现在菜园里还剩下几颗红萝卜呢？　　教师刚刚又是怎么提问的？（强调还剩下）　　还剩下几颗红萝卜呀？　　T提问：　　你又是怎么算的呢？为什么挑选减法呢？5-1=4　　为什么挑选减法呢？ 由于拔起了一颗，送给了小兔子，数量变少了，所以用减法。　　教师把这个算式找出来。把5-1=4 贴在黑板上。　　T总结：　　像刚刚这两个小故事一样，讲一件事情，浮现2个数字，最后一定会留一个问题的活动，我们就叫做编应用题，你们都会编应用题了吗？　　三、看图编题　　T：你们都会了嘛？接下来我们就一起来尝试吧！　　1、展示PPT第一张图片，小鸟图。　　我们先来看看，图片上都有什么？小鸟，这两只小鸟的姿态，好似是刚飞来的。　　现在我想把这幅图编成一个应用题，记住一定要留个问题给别人哦。（假如没人，老师先；假如有幼儿，请一个孩子，）　　教师来编编看。我的题目是：树枝上原来有三只小鸟，后来又飞来了2只小鸟，现在树枝上一共有几只小鸟呢？　　让幼儿一起回答。5。算式是3+2=5　　最后的问题，教师是怎么提问的呢？教师在这里用了一共，看来我们的加法应用题普通用一共来提问。　　2、展示PPT其次张图片，夹子图。　　图片上说的一件什么事？（请一个幼儿回答，老师编）　　原来有3个夹子，后来破了1个夹子，现在还剩下几个夹子呢？　　最后的问题教师是怎么提问的？教师在这里用了还剩下，看来我们的减法应用题普通用还剩下来提问。　　3、T：小伴侣们，现在要你们来编应用题喽。请你们在三幅图里面挑选一幅图，看看图片上都有什么，你来编一道应用题。　　展示PPT 第三张，加法应用题三幅图。　　请三个幼儿发言。　　小伴侣都很棒，刚刚我们编的应用题都是加法的，不知道减法的你们会不会呢？展示PPT第四张，减法应用题。　　请幼儿发言。　　四、算式编应用题　　T：小伴侣们真厉害，都会看着图片编应用题了。现在呀，我们换个玩法。教师这里有一个算式，请小伴侣们看着算式编应用题。你来问，我们大家往返答。　　展示加法算式卡。请幼儿编。　　展示减法算式卡。请幼儿编。　　小伴侣们一定要编和别人不一样的应用题哦！看看谁的小脑袋转的最快。　　五、我编你算，每人一份题卡　　你们都会编应用题了嘛？现在啊教师会给每个小伴侣一个算式，听清教师的要求，就像刚刚一样，请你编一道这个算式的应用题，把你的应用题说给身边的好伴侣听，让好伴侣往返答并写上算式的答案。　　活