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高职院校英语教学模式创新研究 　　摘要：当前我国高职院校实施的教学模式中，英语的教学模式需要积极的探索创新，合理的教学模式才能够全面系统的促进高职院校过程当中英语教师的能力的提升以及学生英语综合能力成绩的提高。本文主要探讨了高职高专英语教学模式并进行了相应的研究，希望能够结合自身的教学和存在的问题，为指导高职高专英语教学提供一些思路。 　　关键词：高职高专;教学模式;措施 　　我国经济的飞速发展使我国社会需要更多的人才，而高职院校是为我国社会培养人才的地方，改革高职院校的教学模式是非常有必要的，高职学校的大学英语教学是所有专业的学生都必须掌握的一门学科，来自不同国家的人们都可以通过英语进行沟通，因此作为高职学校的学生来说必须具备一定的英语沟通能力。 　　一、高职高专英语教学模式存在的基本问题 　　第一，依据我们国家目前的情况进行分析，大部分的学生在毕业之后都考上了大学，而有一部分学生没有考上自己理想中的学校，而选择到高职院校来学习，和考入大学的学生相比，高职学校的学生学习能力相对较弱，而且高职院校的学生缺乏自主学习的能力，他们对学习不感兴趣，而对大学英语的学习更是没有兴趣，因此高职院校学生的英语水平比较薄弱。 　　对于高职高专的学生在一些高中中专过程当中养成的习惯和学习方式对英语都产生了很大的影响，因此在整体的英语水平教学过程当中，每个学生的基础水平不同以及对于自身的要求不同，同时由于缺乏一些相关的自主能力的学习，造成了高职高专教师在英语教学的困难，而枯燥的教学课堂以及没有良好的教学方式，使得高职高专的学生不能够集中精力去提高英语学习的积极性，从而造成了在英语学习过程当中应用实际能力较弱。然而在一些部分的高职高专英语教学过程当中，针对于英语水平的提高以及学习效果较差的一些情况，并没有采取一些积极的措施，从而造成了英语上的薄弱环节以及自身的局限性。 　　第二，高职高专院校中，英语教师的师资力量也是影响英语教学模式发展水平的一个重要的基本因素，在高职高专院校过程当中，英语教师的师资力量，对于一些其他学校相对薄弱，而针对于英语专业课的学习以及参与的教学任务，都对于高职院校的英语教师的能力水平有很大的关系，而一些缺乏相关学科背景的认识或者在专业程度上不高，从而就造成了高职高专院校部分英语教师在教学过程当中无法提高教学模式或者发现问题，从而找不到解决相应问题的办法，这就削减了学生对于英语学习的积极性。 　　和其他大学相比高职院校的师资力量比较薄弱，因此这也成为高职院校在教学过程中的困难之一，高职院校在招聘英语老师时对其要求不会太高，从而造成高职院校的英语老师水平相对较弱，而且在高职院校教学的英语老师还存在一个非常严重的问题，就是他们认为自己的任务就是把知识教给学生，完全没有意识到以往的教学模式到底适不适用于现在的教学，学生通过以往的教学方法能不能掌握英语知识。 　　第三，在基础设施建设以及教学设备过程当中，高职高专院校对于英语的投入资金较少，从而使得高职院校的英语教师无法在技术和设备过程当中采用先进的技术和设备，改变自己的教学思想和教学理念，造成了教学质量上的缺乏，同时完成一些教师在提高教学模式的过程当中缺乏一定的积极性。在高职英语教学中利用云计算和大数据可以为每个学生们制度相应的学习计划和内容，简化了学生学习英语的过程，也让英语学习过程变得更科学化。高职院校要充分利用好信息化科技的创新和定制功能，有效提高学生英语学习的效率。信息化教学中庞大的信息资源库能够满足所有学生的知识需求，也能够对学习个体进行精准的定位，这也为高职英语教学也提供很大的便利。 　　二、实现高职高专英语教学模式探索的措施 　　（1）要加强学生的积极性，提高学生参与英语的互动能力 　　在高职高专院校过程当中，英语教学模式可以采用一些相互交流的方式，能够提高学生在课堂上的积极性，尤其是通过一些分组讨论的模式可以让学生发挥自己的语言以及学习能力，对一些基础较弱的学生可以来进行相应的知识的讲解，而针对一些学习成绩较强的学生可以采用一些能力较好的写作能力和阅读能力，针对不同这样的学生来培养学生的合作精神和创新精神，这不仅仅能够提高英语课堂教学模式的科学性，在课堂上教师就负责为学生解答疑惑，将更多的时间留给学生自主学习，这样的教学方式更有针对性和有效性。同时能够提高学生自主把控课堂的能力，提高学生对于英语学习的兴趣以及能动性。但是，由于多数高职高专的学生自主学习能力较差，所以教师需要在课堂上不定期地抽查、考核，对学生的自主学习进行监控和指导，不断帮助学生提高自主学习能力，促进学生学习英语的积极性。 　　（2）提高英语教师的专业素质能力 　　针对于高职高专院校，教师的专