1000以内数的认识.docVIP

PAGE PAGE 2 一、情境引入 1.看，这是我的学校的一些信息，请自己轻声地读一读。看了这则信息，你还想知道什么？(学生有多少人？）好吧， 2.PPT图，看这张图里有全校的学生，估一估有多少人？（生估10000,2000等等）差距有些大，到底是多少呢？今天我们就一起来找到答案。学了今天的内容你就知道了。今天这节课我们来学习1000以内数的认识 （板书：1000以内数的认识） 二、认识1000 1.数方块图 （1）怎么数？ （图片放大句子拿掉）这么多学生直接数，有点难度，用一个一个小正方体来表示1个人。打算怎么数？ 预1：（生2个2个，1个1个）你的想法。这么多学生2个2个地数，方便吗？10个10个地数。 预2：（生10个10个地数）用你的办法。看，这是多少？10个小方块可以叠成一条。贴。一个一个地数，有几个一是一十？（板书，一个一个地数，10个一是一十。）继续十个十个地数，1百可以拼成这样一块（PPT条形）几个十是一百？（板书：十个十个地数，10个十是一百）。还有这么多小方块，10个10个地数有点慢，怎么办？（一百一百地数）整理好。 预3：（生100个100个地数）你是怎么想的？就用你的办法来整理。先一起来整理100个。数一数，这里有几个？一个一个地数，几个一是一十？（板书：一个一个地数，10个一是一十）. 继续十个十个地数，几个十是一百？（板书：十个十个地数，10个十是一百）1百可以拼成这样一块。刚才我们先一个一个地数到10，再十个十个地数到一百，一百整理好了。 （2）看电脑帮助小朋友们一百一百地整理好了，剩下的一百不到，这里有几个百了1个百，2个百，3个百，4个百，5个百、、、9个百就是900.剩下的一百不到，10个10 个地整理，910、920、930、940、950、951、、、959。原来第一实验小学有学生959人。借助小方块，你们快速地数出了959，真了不起，把掌声送给自己。 （3）计数器演示数（959） 959在计数器上表示出来。拿出计数器拨一拨。百位上的9颗珠子，表示9个百，5颗珠子5个十，9颗珠子就是9个一。既能数，也会在计数器上表示出来，咱们班真棒。现在让计数器休息一会儿吧。看哪组动作快。 (3）10个一百是一千 刚才照片里除了学生，还有一部分老师，又来了一个老师，10个一就是10,（变成1条）960（计数器），剩下的老师已经10个10 个地整理好，6个十、7个十、8个十、9个十、10个十，又是一百。上面有几个百，9个百再加一个百就10个百。（指名多说）说说你是怎么数的？1个百，2个百、、、、10个百是1千。 (4)计数器上990再添一个10个，满十进1，百位上有几颗珠子？10个百就是1千。怎么拨？这一位叫千位（放大缩小）。说一说，一千里面有几个百？谁也能像刚才那样总结一下。（板书）读一读。 （5）用计数器你也能一百一百地数到一千吗？我们先拨100，200,300、、、、、、，900，1000。百位上10颗珠子。你们有什么好的建议？（百位满十向前一位进1）看这个计数器表示多少，怎么一颗珠子就是1千呢？千位上的1个珠子表示1个千，1个千就是1千。这个数你会写吗 2.小结：真厉害，通过自己数，知道物体个数多时，可以一百一百地数，认识了1000和千位，我们还知道了这张照片上大约是1000人。 二、数的组成、读数、写数 1.出示圆点 接下来我们继续数数。还记得刚才我们学校社团的人数吗，不记得了没事，我用排整齐的小圆点表示，看有多少？谁来估一估。到底多少呢？学习提示告诉你怎么数？ 任务挺清楚了吗？这个在作业纸第一题，同桌俩只要一起完成一份就可以了。 2.请小组来汇报。怎么数？比较方法。 预设生：10个10地数，数出23个十，5个一。 也有可能：先数10个十，圈一百，圈了两个百和35合起来。 师：比较一下这两种方法，你喜欢哪种？ 小结：学了，一百一百地圈，这样比较快，能清楚地看出这个数是多少。 3. 2个一百是二百，与三十五合起来就是二百三十五。谁来说说这个数的组成。 4.把这个数在计数器上表示出来.谁上来边拨边说. 你们都这样想的吗？（黑板贴计数器）每个数位上的数分别表示什么？请你在纸上写一写这个数？请你到上面来写。读作二百三十五。 5.通过大家的数一数，圈一圈，我们一眼就看出了有235个圆。谁能看着这个计数器再说说235的组成。 6.通过刚才的一百一百地圈，一眼就看出了235.接下来这三幅图你能一眼看出是几吗？来看题目要求。 三、练习 1.看图写数并读一读,说一说他们的组成。 （1）明确要求：先干嘛？再做什么？ 反馈。请生说，出示答案。说组成。 （2）从101起，一个一个地数到120。同桌互相说。需要计数器帮忙的，可以用计数器边拨边数。大家一起数，我来拨。109后面是110,119后面是1