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小学音乐《火车开啦》说课稿 今天，我说课的内容是唱歌综合课《火车开啦》,它是人音版 年制义务教育小学音乐教材第一册第九单元《游戏》当中的一个教 学内容。 1、教材分析: 《火车开啦》是人音版音乐课程标准实验教材第 九课中的一首歌。《火车开啦》是一首活泼,欢快的匈牙利儿童歌 曲。全曲为四个乐句组成的一段体,2/4 拍,大调式,歌词简练通俗, 采用模声手法,生动的模仿了火车开了的声音效果。通过学唱歌曲和 学做“开火车”游戏,培养学生在音乐活动中的协调性,同时也可以 引起学生对自然界和生活中各种声音的关注。 2、教学目标: 1)学生通过模拟声音、身体动作等方式来表现火车行驶时发出 的各种声音和火车“进站——出站——行驶”的速度和力度变化。 2)通过练习,加强学生对 X — X XX 三种音符时值的感受认识, 并学会在音乐活动中加以运用。 3)感受火车的音乐形象,能够在音乐活动中积极参与,学会与人 合作并从中体验创造的快乐。 4)能够用活泼而有弹性的声音演唱《火车开了》,并能够按歌曲 节奏边唱边进展律动和表演。 3、教学重点:学唱歌曲《火车开了》;音乐游戏《开火车》。 4、教学难点:创编节奏,音乐律动。 学生是的主体,要让学生能主动积极地学习,选择方法是很重要 的.低年级儿童年龄小,注意方式,思维方式,学习动机和学习兴趣与 高年级不同.因此在学法的指导时紧紧围绕教学目标,坚持以学生主 动练习,听辩听唱,自创游戏等学习方式,坚持“教师为主导,学生为 主体”的原那么,注重开展学生的能力。 我在课堂上结合本节教材的特点,采用生动的情境启发诱导,自 发的练习稳固根底,形象的演示点拨指导,自创的游戏灵活运用,从而 创设生动愉快的课堂气氛,使学生能够愉快地接收知识,培养能力,开 展智力。 1、创设情境 兴趣引路小 学 教 学设计网 XXjXsj. 课前,把教室的椅子摆成六组,教室中央摆放好节奏卡片。接着, 播放模仿火车汽笛声音的音乐,请学生拍手进入教室,并在教室中央 站好队。这时采用情境引路,提问:“同学们,刚刚你们进教室的时候 听的是跟什么有关的音乐啊 ？”引导学生答复是跟火车有关的音 乐。接着向学生介绍自己的身份:“音乐火车站站长”,并请大家在 站台上等候火车到站。“火车进站了”引导学生答复火车开来时的 速度和力速是怎样的。然后邀请大家登上小火车出发，再次引导学 生答复火车开走时以及在行驶当中速度和力度是怎样的。 2、自主学习 个个过关 以上火车要检票为情境,我提出要求:“读对了‘车票’的节奏 就可以上车了”。首先请同学相互之间读一读.然后,站长逐一检票, 让每一个学生都能够过关.学生在争先上火车的心理中自发的想要练 好节奏,防止了反复,枯燥的练习。 3、节奏练习 听辩为主 火车行驶中同学们快乐级了，于是我继续引导:“小乘客们请看, 乘务员给我们送来了四种水果，你们听一听，乘务员先拿来的是哪 种水果？”我在读歌词的同时用手拍相应的节奏,学生通过听辩,熟 悉节奏。然后,选择自己最喜欢的一个读一读。这个环节主要是在听 辩的过程中学习歌曲的节奏，在此根底上熟悉歌词，并很好的学习 歌曲 。 4、唱唱歌曲 做做律动 这是学唱歌曲的环节,防止了学习的单一,也为后面的律动游戏 作好了铺垫。教师带着学生,说:“让我们一边唱,一边学小火车开动 的样子吧！”整个学唱歌曲的过程中都贯穿律动. 5、你言我语 尽情唱游 开火车的唱游对于学生来说是没有什么难度的,我不想手把手的 教,而是想让孩子自己摸索出开好火车的方法。于是我说：“想把火 车开好可不是一件容易的事情,因为火车有好多车厢连在一起,怎么 把它连起来 怎么开,我们一起来商量一下！”学生们的方法可真 多，有的建议拉着前面同学的衣服,有的说搭着前面同学的肩膀。我 让学生跟我一起来演示,一起研究,大家一起决定什么动作比较好。 最后,师生都认同右手搭在前面同学肩膀,左手做车轮滚动的样子。 就这样,一列列小火车在音乐的伴奏声中很快就上路了。在唱游过程 中,学生不可防止的是相互碰撞。这时音乐声停顿,宣布:“现在发生 了交通意外,请各辆小火车赶快回到自己的位置。”一起讨论怎样才 能平安行驶,相互不让路,不喧哗。 6、开动火车 乐趣无限 唱游完毕后,我安排了一个游戏:在《火车波尔卡》的音乐声中, 两列小火车在教室里自由行驶,