教案七年级语文《地毯下的尘土》教学设计.docVIP

授课方案精选：七年级语文《地毯下的灰尘》授课方案 授课方案精选：七年级语文《地毯下的灰尘》授课方案教师：今日我们有缘相聚在这里，我特别快乐，借此机 会想同大家一同欣赏一段舞蹈，好吗？ 学生：好。(鼓掌) 教师：ok！让我们一同来欣赏！(放盘：《白雪公主》 片段) 教师：能告诉我舞蹈的故事的名字吗？ 学生：《白雪公主》。 教师：相信大家必定知道它的体裁。 学生：童话。 (教师出示幻灯片：童话) 教师：前一次我们在这里一同畅游了小犟龟的童话世 界，还记得童话的特点吗？ 学生1：童话是*想象达成的。 学生2：童话里有想象。 学生3：用拟人的手法来达成的。 学生4：童话对少儿进行思想教育。 教师：好，说得特别好！(出示幻灯片显现童话的特 点：内容略) 教师：刚才我们欣赏了七个小矮人的优异表演，现 在我们将有机遇走近十二个小矮人的世界，去看一看发生在 他们身上的童话故事。 教师：大家说题目好吗？ 学生：《地毯下的灰尘》。 (教师出示幻灯片) 教师：哪位同学愿意把作者的情况告诉给大家？ 学生：莫德·林赛，美国作家。 教师：好的，下面让我们一同走向地毯下的灰尘，去打听那里发生的故事。可是在此以前我希望你们能把自己预习时发现的字词问题提示给其他同学，只有五次机遇呦，请大家珍惜！ 学生：葱翠——翠绿旺盛。 学生：眷顾——关怀照顾。 学生：津津乐道——特别有兴味。 学生：诚挚——诚挚心切、 学生：我想提出一个字就是教诲的诲应为huì。 教师：特别好，我也想给大家一些关爱提示，请大 家看幻灯片。 (教师指名同学认读幻灯片上的字词，并重申同学在 认读过程中出现的错误性问题) 教师：好的，没有了拦路虎，我们就一同轻松地倾听来自童话王国里的声音吧！让我们一同来介绍朗诵的同学。 教师：我们第一来介绍一个朗诵水平高的同学读旁 白。 学生：马歌。 教师：再介绍一个和蔼、诚实的小女孩读米妮。 学生：曹越。 教师：十二个小矮人需要一个同学来读，让我们来介绍一个声音比较浑朴的同学吧！ 学生：冯著诗。 教师：好的，最后再介绍一个天真浪漫的小女孩来 读星星。 学生：赵淼。 教师：下面我们来欣赏他们的朗诵，希望大家注意从以下角度对他们的朗诵给与议论，议论内容以下：语音、语调、感情、节奏、表情。 教师：好的，请各位同学显现你们的才华。 (学生疏角色朗诵) 教师：大家的朗诵优异极了，请其他同学给与合适 的议论！ 学生：我喜欢马歌的朗诵，因为他读得特别流畅，声音清楚。 学生：我喜欢曹越的朗诵，因为他读出了米妮的诚实和蔼，而且他的声音特别甜美。 学生：我喜欢冯著诗的朗诵，因为他的声音真是浑朴，也读出了小矮人的和蔼。 教师：听了大家优异的朗诵，我很宽慰，因为你们的朗诵水平的确很高，祝愿大家有更大的进步。同时我的脑筋中也产生了一个问号那就是本文讲了一个什么样的童话故事？请大家帮我把问号拉直好吗？ 学生：好的。 (2名学生复述故事) 教师：他们的复述很到位，下面让我们再一次走进 故事中。 (教师放映幻灯片) 教师：感谢大家把我的问号拉直了，看来米妮是这 篇童话的主人公，此刻让我们一同闭上眼睛专心去勾画一个 米妮的形象好吗？(稍等片刻翻开幻灯片)好！请张开眼，不 知这个小女孩能否符合大家的想象？ 学生：不符合！ 教师：呦！那请你们谈谈你们心目中的小米妮吧！ 小米妮是个什么样的小女孩呢？ 学生：米妮应当是个诚实的小女孩。 学生：米妮应当是个和蔼的女孩。 学生：米妮还应当是个勤劳的女孩。 学生：米妮还应当特别有责任心。 教师：好极了，特别到位。我也从中感觉到了大家 对文章的喜欢，能说一说你们喜欢文章的那一部分及原因 吗？ 学生：我喜欢“她的姐姐亮亮的”，因为它写出了米妮的勤劳。我还想说它是动作描绘，不知对不对？ 教师：对极了，你说得特别好！希望大家能按这个思路去思虑。 学生：我喜欢“我是米妮我——”因为它写出了米妮的和蔼，是语言描绘。 教师：好，请坐。 学生：我喜欢“米妮把脸灰尘！”因为它写出了米妮的诚实，是心理描绘，也能看出他的责任心。 教师：好的，谁能说一说这些描绘是什么描绘？ 学生：正面描绘。 教师：好极了！那么，除了正面描绘还有什么描绘？ 学生：侧面描绘。 教师：好，谁能举例说一说？ 学生：十二个小矮人的话。 教师：特别好！ (在学生回答的过程中放映幻灯片) 教师：我每次读到童话故事的时候，总给我一种想 象的激动，此刻让我们一同放飞想象的翅膀好吗？ (放映配有音乐的画面，引导学生在音乐声中激发 想象的思想去构想童话故事) 教师：希望大家在2分钟今后能谈谈你们构想的童 话故事的主题。 (学生踊跃讲话谈主题) (教师巡视并参加学生的创作) 教师：此刻请大家显现你们的童话故事。 学生：分组显现童话故事。 教师：大家的创作很优异，希望你们能把刚才的想 象写下来。让我们一同来总结一下这堂课的