教案三年级数学《毫米认识》教学设计.docVIP

授课方案精选：小学三年级数学《毫米的认识》授课方案 授课方案精选：小学三年级数学《毫米的认识》授课设 计 授课目的： 1、让学生经历观察、比划、测量等学习活动，明确毫 米产生的实质意义，使他们初步认识新的长度单位毫米，建 立1毫米的看法，会用毫米作单位进行测量，并能掌握毫米与厘米间的关系，进行简单的换算。 2、借助详尽的测量活动，进一步培养学生的着手操作能力，能估计一些物体的长度，进一步发展估测意识。 3、感觉数学与生活的亲近联系，学会与他人合作，从而获得积极的学习数学的感情。 授课重点： 建立较为正确的“1毫米”的看法。授课难点： 理解厘米与毫米之间的进率。授课准备： 教师准备课件、米尺；学生准备书、直尺一把、一枚1 分硬币、一张银行借记卡、小棒等。 授课步骤： 一、创立情境，揭穿课题。 1、复习米和厘米，引导学生用手势来表示1米和1厘 米各有多长。 2、估计数学书的宽和厚大体是多少，着手测量考据。 3、组织交流测量结果，引出毫米产生的意义。 4、揭穿课题“毫米的认识”。 二、自主研究，学习新知。 1、建立“1毫米”的表象。 ①毫米能够用字母mm来表示。设疑：关于毫米，你已 经知道了哪些知识？（学生思虑、交流） ②在学生交流的基础上，重点商议  “1毫米”有多长，请 学生在尺上互相指指，从哪里到哪里是  1毫米。再请拥有不 同建议的同学向全班报告、交流。 揭穿：为了看得更清楚些，我们把尺子用放大镜放大， 把1厘米平均分成10份，其中的任何一份也就是每一小格的长度，就是1毫米（边介绍边用课件演示） 尔后，请学生在自己的尺子上再指一指1毫米有多长。 ③思虑：现在你感觉毫米与厘米之间有什么关系？ 1厘米＝10毫米 ④请学生想一想哪些物体的长度大体是1毫米。（教师 准备1分硬币、电话卡和银行借记卡，请学生量一量厚度， 加深对“1毫米”的体验。） ⑤引导学生用手势来表示1毫米有多长，并说说自己的 感觉。 ⑥说一说，生活中还有哪些地方用到“毫米”作单位。（学 生举例，教师供应一些资料） ⑦学生填写数学书的厚和宽并反响。 2、画线段。（3厘米7毫米长的线段。） 提问：用直尺画线段时需要注意什么？怎样画出3厘米 毫米长的线段？ 学生可能有以下几种画法： A、利用刻度尺先画出3厘米的线段，再接着画出7毫 米。 B、在刻度尺上输出37毫米（3厘米=30毫米），尔后画线段。 学生操作，教师巡视引导，注意线段从“0刻”度开始画和不从“0刻”度开始画的画法差异。 三、实践应用，牢固新知 1、学生依照本课的新内容完成“做一做”第1、2题。 第1题让学生依照图示读出刻度尺所测量的物体长度。 明确先1厘米1厘米地鼠，不满1厘米的再1毫米1毫米地 数，这样的方法更加的快捷方便。学生读数，再指名报告。 第2题让学生先估计，再测量，尔后集体校订，指名说说原由。 2、完成“练习五”第2题。 以毫米为单位测量出每条边的长度，学生独立完成后集 体校订。 四、课堂小结，课外延伸。 这节课我们学习了什么？你学会了什么？请你用手势 表示1毫米大体有多长。 米不是最大的长度单位，毫米也不是最小的长度单位， 若是你们有兴趣，希望你们到书中或网上查查察。 板书设计： 授课反思： 第2课时《分米的认识》授课目的： 1、让学生懂得测量不相同长度的物体要用合适的长度单 位，认识长度单位分米，初步建立  1分米的长度看法，并学 会用其量物体的长度。知道  1分米=10  厘米、  1米=10  分米。 2、使学生经历测量的过程，发展测量技术。 3、让学生在学习中能主动求知，在独立思虑的基础上 加强与同学的交流，培养学生优异的思想习惯和认真、认真 的学习习惯，并在学习中获得自信。 授课重点： 建立1分米的长度看法，知道1分米=10厘米、1米=10分米。 授课难点： 掌握用分米量的方法，建立1分米的长度看法。 授课准备： 课件、直尺、米尺、纸条。 授课步骤： 一、复习导入 师：谁来说说我们已经学习了哪些长度单位？(米、厘 米、毫米) 练习：请填上合适的长度单位。（课件出示） 一只蚂蚁长约5(毫米）一只长颈鹿高约2（米） 一只小花猫高约40（厘米）一头大灰狼长约8（） 思疑：一头大灰狼长约8（），学过的长度单位都不能够 用。8米太长，8厘米很短了。 师：当长度一个比  1米小而又比  10厘米大。用什么单 位来计量最好呢？  为认识决这个问题我们必定认识一个新 的长度单位（分米） 二、研究新知 1、认识分米。 发言：你怎么知道的？大家知道为什么叫分米吗？ 表达：是的，用米表示太长，用厘米表示很短，于是人 们创立了长度单位“分米”。人们把10厘米看作1分米。请小 朋友拿出直尺，找出10厘米，这一段长度就是1分米。 1分米有多长？用手势表示一下。（黑板上贴出1分米长 的纸条）