教案初中信息技术《引导层的使用》教学设计.docVIP

授课方案精选：初中信息技术《引导层的使用》授课方案 授课方案精选：初中信息技术《引导层的使用》授课设 计 【授课过程】 一、教材分析 本教材是依照2000年《中小学信息技术课程指导 大纲（试行）》编写的一部地方性教材，教材是 2003年由全 国中小学计算机教育研究中心北京部组织编写。在知识结构 系统上比较完满，教材浸透“任务驱动”的学习方式，激励学生着手操作，建议学生的主动研究与合作门沟通。但也存在 着一些问题，第一，由于编写时间较早在2003年，依照“零起点”组织教材，以致不可以很好地与小学阶段承接。第二，随 着软件的升级，需要更新各样软件，如操作系统还是Windows98。所以在讲堂授课内容的组织上应当要做到环绕教材，但 不拘泥于教材。 本节课内容是第二章Flash动画制作初步中第5节 引导层的使用。Flash动画是要修业生学会使用一种动画制作 软件试一试制作简单的动画。引导层的使用是本章中的重要环 节。本课引导层的使用可以使某个对象沿着随意指定的路径 运动。 二、学生分析 在学生心理方面，激发学生兴趣是授课中保证学生学习动力和吸引学生存心注意的有效手段，从兴趣出发，最后仍旧概括到兴趣。在设计时激起学生学习的直接兴趣，从而使用任务驱动授课法为激起间接兴趣为张开的学习过程供应长远动力。 在授课内容方面，经过前阶段对Flash动画的重点动画、符号绘制、运动动画、变形动画、图层的使用已经有 了相当的认识。本节引导层的使用是新授内容。所以在设计 中经过“自主·研究·合作”授课模式，让学生在老师的引导下，经过自主研究来解决任务。从而达到一个知识从头建构的过程。 三、授课目的分析 知识与技术： 1．认识引导层的含义，掌握引导层的基本操作。 过程与方法： 1．采用任务驱动授课法，将知识技术交融于任务 中，创办能激发学生兴趣的任务情境。 2．采用简单合适的分组方法，在任务操作过程中 融入合作沟通的因子，建议合作研究学习。 感神态度与价值观： 侧重开放性思想及创办性思想能力的培养。培养学生合作、沟通能力，并侧重于学生优秀的表达能力地养成。 四、授课重点、难点分析及办理策略 重点：引导图层的含义和建立方法、作用。 难点：运用引导图层，解决椭圆路径中的初步点，制作“电影剪辑”符号。研究Flash引导线动画有关知识技术的一般规律。 在设计中利用任务驱动法，注意创办情境，惹起学生的注意和兴趣，自然过渡就任务的提出。此后引导学生与教师一同谈论，商讨已知和未知的解决任务的方法。让学生学会分析任务，提出问题。教师从旁赏赐指导，引导学生提出解决任务的各样可能方法──明确思路。学生经过自主学习，获得感性认知，教师引导学生做理性的知识梳理，从而检查结果，总结经验。 五、授课环境 硬件：计算机教室（一人一机） 软件：WindowsXp、大鹏授课系统、Flash2004六、主要授课过程 （一）创办问题情境，任务驱动 1．设置悬念，引出问题。我们从前所学的动画都 是使运动对象沿直线运动，我们可否让它们沿某一特定路径 （路线）运动呢？ 2．显现目标，任务驱动。显现地球绕着太阳沿着 椭圆轨道运动。提出任务：要使运动对象沿特定路径运动， 就必定增加引导图导，这就是我们今日研究的内容。 （二）激发研究热情，自主实践 1．讲解“引导图层”含义。引导图层就是设定运动对 象运动的某一路径（路线），在引导层中画好运动路径，在 被引导层（引导层的下一层）中使运动物体与路径相吸附在一同（用鼠标点中运动物体的中心挪动）。 2．学生自主试一试制作。让学生做一个圆球（作为 参照物“太阳”），此后增加一个图层，创办一个元件，把“地 球”符号拖动到图层2的第1帧。（教师指导，此后再点拨） [教师演示，讲解新课]指导学生增加引导图层，结构引导图形──椭圆曲线（运用椭圆工具，在画图区中绘制一 个无填充色的椭圆，即为我们结构的物体运动的路径）。 3．引导研究，自主实践。 [教师问]：若要物体沿某一特定路径运动，就要找 到初步和结束地点，我们此刻给出的这一椭圆关闭曲线，我 们可否找出初步点呢？ [教师总结、引导]：要想在关闭的曲线上找到起点 和终点是不可以能的，那我们可否利用人眼睛的视觉差，在这 一关闭曲线上做一些办理呢？ [学生研究]：让学生充分利用自己的发散思想进行 思虑，并试一试着着手实践。 [教师引导]：我们可否在这一关闭部分剪断一部分， 或在某一处切开呢？ [教师演示]：将运动物体放到初步地点和结束地点 （用光标键进行精准定位），设置帧动画的方式为挪动。 成就初步显现。测试电影，物体沿着我们特定的路 径进行运动。 [总结，设置悬念]：我们建立的路径在输出的电影 中没有看见（引导图层的内容在输出的电影中是隐蔽的），若我们需要椭圆曲线（路径）也显示出来，同学们想一想有什么方法可以解决？ [学生研