以双林小学的班主任准入制为例， 谈谈班主任的发展路径构建（讲座）.pptxVIP

以双林小学的班主任准入制为例 谈谈班主任的发展路径构建;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任准入制：搅动班主任队伍平静“水体”的“鲶鱼” ;班主任管理体制现状;亟待解决的问题;2008年，成都市双林小学率先试行班主任准入;五项制度奠基，班主任准入制度系统化;资格准入制度;职级晋升制度;岗位培训制度;考评与激励机制;有序退出机制;四项标准对接，确立准入基本内容;四项标准对接，确立准入基本内容;四项标准对接，确立准入基本内容;班主任准入制基本标准结构表;双林小学班主任职级竞聘：双合格;双林小学班主任职级竞聘;双林小学班主任职级竞聘;双林小学班主任职级竞聘：双合格;六项策略保障，推进准入制度实施;;;;;;;目标指向-- 3 层 2 类;3 层专业发展目标;2 类准入条件;2 类准入条件;形成班主任岗位培训标准菜单;形成班主任岗位培训标准菜单;形成班主任岗位培训标准菜单;形成班主任岗位培训标准菜单;形成班主任岗位培训标准菜单;形成职级分层评价体系;效果——四个变化 ;观念变化;1;4;4;效果——两个新格局 ;效果——两个新格局 ;班主任准入的创新意义;班主任准入的创新意义;班主任准入的创新意义;班主任专业职级标准;;对策一： 弥补班主任体制上的缺位，建立职级职称制度，打通班主任专业发展通道，解决班主任“有岗位无职称”的“有名无实”之现实问题。;对策二： 要通过各种各样的激励和厚待，让这个岗位成为人人羡慕的香饽饽，让更多的老师想进入这个团队，为班主任们赢得职业的归宿感、主业的认同感、专业的尊严感和幸福感。;对策三： 给班主任减责减负减压，让其责权利协调统一，要依法保障其合法权利权益而改变其在安全和家校纠纷中的弱势地位。;对策四： 对不同的学校实行班主任准入制，可视实际情况变通处理。;谢谢大家！ THANK YOU!