长方形和正方形复习课公开课.docxVIP

长方形和正方形复习课 复习目标： 通过复习，进一步认识所学四边形、长方形和正方形的特征，进一步理解周长的含义，能正确运用长方形和正方形周长的知识灵活解决实际问题。 体会整理、归纳知识的方法与过程，加深理解知识间的内在联系，发展归纳、概括的能力，进一步发展空间观念，在联系概念进行比较、分析、判断、说明的活动中，培养简单的演绎推理能力，提高运用数学知识解决问题的能力。 主动参与、合作交流、充分体验、体会数学知识和方法的价值，在运用知识、方法的过程中增强掌握数学知识的信心。 复习重点： 长方形、正方形的特征和周长计算 复习难点： 正确运用长方形和正方形的周长公式解决实际问题。 教学过程： 一、谈话导入 师：同学们，今天这节课我们一起来复习长方形和正方形。（贴：长方形和正方形总复习） 复习四边形、长方形、正方形 整理图形的特点与联系 （1）梳理长方形、正方形的特点 （课件呈现4名学生画的长方形和正方形） 师：课前林老师请小朋友们在点子图上画了正方形和长方形，我们来看！唉，这么多的长方形和正方形，它们之间有联系呢？我们来看看这两位小朋友的想法（2生的作品，分别请两位学生来介绍自己的想法）请xx介绍一下，请xx介绍一下！ 师：听了这两位小朋友的介绍，你有什么补充吗？（生说师评价） 师：唉，刚才小朋友们都说到了长方形和正方形是四边形（贴：四边形），那这些图形是四边形吗？（课件呈现不同的图形） 师：这个图形是四边形吗？你是怎么想的？ 师：那谁能来说一说四边形有什么特点？ 生：四边形有4条边和4个角。 师：那长方形、正方形和四边形之间有什么联系呢?（贴： ） 生：长方形和正方形是特殊的四边形（板书：→特殊） 师：它们特殊在哪儿呢？ 生：4个角都是直角（贴：4个直角） 师：是呀，这也是长方形和正方形的相同点，那边呢？ 生：长方形对边相等，正方形四条边相等。（贴：对边相等 四条边相等） 师：是的，这也是长方形和正方形的不同点。 理解周长的含义，整理周长的计算方法 师：好，我们来看两位小朋友画的长方形和正方形，他们还计算出了长方形和正方形的周长（课件呈现），你同意吗？我们来看一看！（快速校对）都正确，唉那什么是周长？ 你们是怎么算的呢？ 师：（课件呈现不规则图形）师：那这个图形的周长你会算吗？你同意谁的？请用手势告诉我！都认为是③，谁能说说你的想法？ 3cm选一选 3cm 4cm如右图，图形的周长是（ ） 4cm ①5+4+3=12cm ②（5+4）×2+3×2=24cm ③5+4+3+3+4=19cm 生：因为这个图形的周长指的是它外围一周的长度，里面的那条线段不用算。 师：唉，长方形和正方形，像这样把每条边长加起来算，可以吗？那你们为什么不这样算呢？ 生：长方形有2条长和2条宽，我们只要求出长方形的一条长和一条宽，然后乘2就是长方形的周长。正方形4条边相等，所以只要知道其中一条边的长度再乘4就可以了。（学生表述有困难可以请学生上来指着长方形和正方形说一说，表述清楚的可以学生说老师指，根据学生回答板书：长方形的周长=（长＋宽）×2 正方形的周长=边长×4） 师：谁听明白了，再来说一说！ 师：确实，根据长方形和正方形的特点，以及周长的含义，我们可以像这样用简单的方法来计算。（板书：特点→周长） 2.基础练习——查漏补缺 师：课前我们还练习了这几道题（课件呈现）老师还对同学们答题情况进行了统计。这是每题做错人数统计图，唉，你发现了什么？是呀，这两题错的比较多（第3题和第5题），我们具体来看看这两题的答题情况！ （课件呈现第3题，并出示三个选项学生的选择情况） 师：我们先来看这一题，选这A的有（ ）人，选择B的有（ ）人，选择C的有多少人？选择B的同学请举手，你是怎么想的？对于他说的，你还有什么想说的。（生说的时候可以结合课件来帮助学生理解） （课件呈现第5题学生的不同答案） 师：我们再来看这一题。你同意谁的？谁愿意说一说你的想法。（学生说不出来时可以用“这个小朋友错在哪儿？这一步算出来的是什么？”这样的语言来引导 拓展：想一想周长是20cm的长方形除了这种长7cm，宽3cm，还有吗？ （配合图示） 长 9cm 8cm 7cm 6cm 宽 1cm 2cm 3cm 4cm 师：哇，有那么多种情况，你们发现了什么？ 师：小朋友们可真会动脑筋，是呀，周长相同，但长方形的形状却有可能不同。 师：好，刚才我们运用周长的相关知识解决了问题（→解决问题）接下来我们放松一下，一起来拼一拼（课件呈现）。请拿出学习单，完成任务三。完成好后可以和你的同桌交流交流！ 反馈：6+6=12cm 6+6=12cm （12+3）×2=30cm 3+3=6cm 6×4=24cm ① ②