《陶瓷产品装饰设计与制作》课程标准教学大纲.docVIP

《陶瓷产品装饰设计与制作》课程标准 课程编码：0700136 课程类别：必修 适用专业：陶瓷艺术设计专业 授课单位：艺术设计系 学时： 96 开设学期：第三学期 审定负责人及审定日期： 系（部）主任及审定日期： 一、课程定位和设计 1.课程性质与作用 课程的性质：陶瓷产品装饰设计与制作课程是是陶瓷艺术设计专业的专业核心课程。 课程的作用：本课程努力培养引导学生敏锐的观察生活的能力和以生活为创作设计第一源泉的思想，也是培养学生陶瓷绘画能力与设计能力的必修课程之一，在专业人才培养过程中处于基础的地位起并着决定性作用，本课程的后续课程有现代陶艺设计与制作、顶岗实习与毕业设计等。 2．基本理念 本课程以学生为主体、以岗位职业能力的培养为目标，课程的主导设计思想是创新，教学内容新颖，将陶瓷产品装饰设计与制作的理论技法与现代设计理念与技术有机地溶于一体。本课程充分体现高职人才培养的特点，注重将理论知识、实践技能、行业知识、岗位知识、相关学科现状与发展趋势以及职业道德和心理素质等内容相互融通。 具体理念： （1）、面向职业岗位，关注素质结构 （2）、基于工作过程，建立职业环境 （3）、突出学生主体，尊重个体差异 （4）、注重过程 评价，促进学生发展 （5）、开发课程资源，拓展学习渠道 3．设计思路 陶瓷产品装饰设计与制作课程是一门培养学生陶瓷装饰设计制作能力的专业课程。它是将的陶瓷釉下彩产品制作、陶瓷釉上彩产品制作、陶瓷花纸设计等课程综合在一起，构建学习领域课程，课程设计遵循“设计导向”的现代职业教育指导思想，授课过程实施“项目导向”的教学模式。根据高职人才要求和企业行业岗位的需要，突出高职特色，融传统陶瓷装饰、现代装饰设计的理论知识与典型工作任务融于一体，将陶瓷装饰与陶瓷花纸设计联系起来，锻炼实践应用能力。 （1）在教学方法上，改变以往传统的灌输式，建议采用课堂理论讲授与企业顶岗实训相结合的方式，聘请企业实践专家与教师共同授课，师生共同讨论、学生相互交流、建立团结协作式的教授与学习模式。 （2）学生是学习的主体，积极鼓励学生之间相互学习和交流，调动学生的学习积极性，从而加强学生学习的主动性，培养学生的自学能力，创新能力与终身学习习惯。 （3）在教学手段上采用多媒体教学、视频教学，使现代化、多功能的教学手段进入课堂。教师将新的知识、新的内容、新的方法及时充实到教学之中，给学生提供大量的信息。同时强调先进的教学手段要和先进的教学方法结合在一起，才能最大限度的发挥多媒体教学的作用。 （4）建设艺术设计专业的生产性实训室与陶瓷工艺室，陶瓷手绘装饰实际工作项目与陶瓷装饰设计工作项目引入教学之中，根据客户实际任务要求，转变原来以课堂讲授为主的教学方式为以工作过程为导向的项目教学方式。让学生在完成实际设计任务的同时掌握职业技能。 学生通过本课程的学习，将具备能力： （1）具备交流沟通及团结协作能力， 掌握客户需求，完成沟通洽谈任务。 （2）能够深入行业企业调研，具备考察报告基本的写作能力。 （3）掌握常用设计软件的使用，能够独立完成小型项目的设计任务。 （4）掌握陶瓷装饰训练设备的应用与操作知识，会进行陶瓷手绘装饰及花纸设计。 二、课程总体目标 通过本课程的学习，使学生具备团队团结协作能力，掌握陶瓷产品装饰设计与制作的设计创意方法原理，具备陶瓷装饰设计能力以及实际项目实践设计技能，使学生掌握传统陶瓷绘画语言，了解并掌握一定的陶瓷绘画技法。通过该门课程学习，学生会自我构建设计知识体系，把握该门课程与其他设计课程的联系，从而提高学生的职业能力。 基本职业能力目标：培养学生运用陶瓷新彩装饰技术进行陶瓷产品装饰设计与制作的专业能力，学会自主学习，有良好的学习迁移能力；培养学生灵活运用所学知识，进行装饰技法与装饰手段的创新，使之能够综合运用陶瓷新彩的装饰知识，解决陶瓷产品装饰过程中出现的各种问题。 关键能力目标：通过专业项目的设计与制作，获得工业产品制作过程与方法的普适性规律，从中找到规律性的关键要素，加以理论总结和经验的归纳；养成勤于采集信息、整理资料、分析、综合与解决问题的方法能力；使学生心灵得到美的陶冶，情绪得到艺术的舒放，审美能力和美学素养得到提升，逐步建立起传播独特的火焰文化和现代陶瓷装饰设计的理念；能够对陶瓷装饰设计职业工作有虔诚、奋发的态度和职业责任感；同时通过项目合作完成，提高社会沟通、团队合作的意识和能力。 三、课程内容与教学要求 学习项目 工作任务 任务实施 学时 釉上彩瓷盘的装饰设计与制作 瓷盘的装饰设计20寸骨质瓷月光盘的新彩装饰制作 1、专