小学科学磁铁“魔法”城堡作业设计.docxVIP

目 录 单元作业设计概述 1—3 4—5 第一节 磁铁小屋 第二节 磁铁游戏 6—8 9—10 节 多种多样的磁铁 单元质量检测 11—12 12 作业情况分析 大象版科学一年级上册第四单元作业设计 科学单元作业设计 一、单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 一年级 第一学期 大象版 磁铁“魔法〞城堡 单元 ?自然单元 □重组单元 组织方式 序号 课时名称 对应教材内容 课时 1 第四单元第一节 磁铁小屋 信息 2 第四单元第二节 磁铁游戏 3 第四单元节 多种多样的磁铁 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 1-2 年级学习目标 提出猜测：根据生活经验，合理猜测磁 说一说：可以大胆说出自己关于磁铁的 铁能吸附哪些物品？ 能力和应用的想法。 观察现象：通过动手实验、认真观察“磁 试一试：通过实验知道磁铁可以直接或 铁是如何吸附物品的？ 间接对铁和镍等金属产生吸附作用。 举一反三：寻找不同形状的磁铁，与同 找一找：找出实验室中的条形磁铁、蹄 学交流不同磁铁在生活中的重要应用。 形磁铁、环形磁铁和圆形磁铁。 发现规律：通过观察、描述、交流、讨 想一想：了解磁铁的这一特性，并知道 论实验现象，初步发现“磁铁静止时指 “指南针就是根据磁铁的性质来区分 向固定〞的特性。 方向的〞。 记录比拟：搭建“证据脚手架〞比拟磁 做一做：初步明白磁铁中间并非没有磁 铁的两端〔两极〕和中间磁性的区别。 性，中间磁性弱，磁铁的两端磁性强。 验证结果：通过猜测、实验、记录等过 学一学：初步认识磁铁磁极间的作用 程，验证相同或不同磁极间的排斥或吸 力，感受“同极相斥，异极相吸〞的磁 引作用。 铁特性。 1 大象版科学一年级上册第四单元作业设计 〔二〕教材分析 1.知识框架图 图 1：认识磁铁 2.内容分析 作为认识磁铁的起始局部,本单元主要介绍磁铁的根本性质和常见种类，为 进一步学习磁铁两极等内容奠定基础。围绕学生的认知目标，本单元设计了《磁 铁小屋》《磁铁游戏》《多种多样的磁铁》三个教学实践环节。结合低年级学段 学生活泼好动的鲜明特点,从激发学生好奇心角度出发,以磁铁“魔法〞城堡的主 题游戏形式将学生带入单元内容的学习。 在教师的引导下,学生能依据已有的生活经历和经验,对磁铁的吸附作用作 出简单猜测，并通过屡次动手实验对猜测进行验证，有方案、有步骤、分层次渐 进式提升学生对磁铁的认知。本单元的教学策略以闯关游戏为主线，强调学习的 趣味性，同时兼顾学生验证结果，简单记录总结分析结果的能力培养。整个教学 环节符合生认识开展规律，又契合科学知识的内在逻辑。最后以丰富多样的 作业形式来持续激发学生的探究兴趣，引导学生发现新问题，思考问题，实验验 证，总结分析，全面落实科学知识目标，力求趣味性和实践性并重。 〔三〕学情分析 基础知识储藏：学生对磁铁的认识已经积累了一定的生活经验，但对磁铁的 2 大象版科学一年级上册第四单元作业设计 其他性质并没有系统的认识。 能力水平评估：对进一步认识磁铁有浓厚的兴趣，但缺乏用实验的方法发现 并感受磁铁的根本性质。 情感态度倾向：对游戏环节非常感兴趣，倾向于在玩、学中玩，愿意接 受探究式实验式的教学方式 三、单元学习与作业目标 教师引导学生对磁铁的性质应用等作出简单猜测，学生动手用实验的方法进 行验证，通过定性观察、定量记录，发现并感受磁铁的根本性质。 1.将学生的生活经验与游戏、实验进行融合，能透过现象看本质，相互描述、 相互交流、取长补短，形成科学认知，构建科学概念，促进科学思维的培养。 2.在好奇心的驱使下，尝试多角度、多方位认识磁铁，善于表达、愿意倾听， 鼓励进行合作探究学习，在真实可感的多个探究活动中，悄然提高相应的能力。 3.通过闯关游戏、实验记录等图文并茂的作业形式来持续激发学生的探究兴 趣，促使学生有成功的体验，培养学生终身学习的能力。 四、单元作业设计思路 明确教学目标 搭建“问题脚手架〞 提供实验作材料 定量记录、定性描述 适宜拓展、发散思维 总结作业、反应问题 3 大象版科学一年级上册第四单元作业设计 五、课时作业 第一节课时 1. 作业内容 〔1〕基础题：找朋友，猜一猜磁铁可以吸引下面哪些物体〔 〕 ①铁钉 ②玻璃 ③钢尺 ④塑料 ⑤橡皮 ⑥曲别针 时间要求：5 分钟 评价设计：参考答案 ① ③ ⑥ 作业分析与设计：大胆猜测、合理假设是探究学习科学知识的根本素养， 让学生猜测磁铁可以吸什么，驱使好奇心深入探究，并为接下来的实验作业奠定 基础。该题属于口答题，6 种物体生活中随处可见，引导学生敢于表达，善于表 达，对一致与分歧的答案留时间给学生讨论。 〔2〕提升题：小组合作动手实验并记录，可以被磁铁吸引画“√〞，不可以 被磁铁吸引画“×〞。 实验材料 猜一猜 试一试 铁钉 镍块