小学科学第3单元声音作业设计.docxVIP

科学四年级上册第 3单元声音作业设计 一、 单元信息 根本 学科 年级 学期 教材版本 单元名称 信息 科学 四年级 第一学期 粤教版 第 3单元 声音 单元 ?自然单元 ? 重组单元 组织方式 序 号 课时名称 对应教材内容 课时 1 第 3单元第 13课 声音的产生 信息 2 第 3单元第 14课 声音的强弱 3 第 3单元第 15课 声音的上下 4 第 3单元第 16课 设计与制作：我们的小乐器 5 第 3单元第 17课 声音的传播 6 第 3单元第 18课 生活中的噪声 二、单元分析 〔一〕课标要求 学习内容 3～4年级学习目标 声音可以在气体、液体和固体中向各个方 举例说明声音在不同物质中可以向各 向传播。 个方向传播。 声音因物体振动而产生。 举例说明声音因物体振动而产生。 声音的上下、强弱与物体振动有关。 知道声音有上下和强弱之分；制作能 产生不同上下、强弱声音的简易装置， 知道振动的变化会使声音的上下、强 2 弱发生改变。 知道噪声的危害和防治；知道保护听 力的方法。 〔二〕教材分析 1.知识框架 固体中 产生 可以在 物体振动 声音 液体中 传播 变化 有 气体中 振幅 频率 噪声 大 小 快 慢 声 音 强 声 音 弱 声 音 高 声 音 低 影 响 与 防 控 保 护 听 力 2.内容内在逻辑分析 声音属于“物质科学领域〞能量板块中的的重要内容，本单元主要由声音的 产生，声音的强弱、上下，声音的传播，一些与声音有关的现象以及声音对我们 的影响等知识组成。从声音产生到声音传播，再到声音〔主要为噪声〕对人的影 响，内容设置由浅入深。主要的活动有：观察与实验、设计与制作。学生要理解 的科学事实有：声音由振动产生，声音有上下强弱的不同，声音可以在各种物质 中传播等。本单元每一课的活动都由不同的观察、实验及设计制作等活动组成， 由此培养学生讲证据、重事实的科学态度，以及学以致用、解决实际问题的能力。 3 〔三〕学情分析 基础知识：本单元主要是围绕声音的产生、强弱、上下以及如何传播来引导 学生认识声音，从声音的传播方式认识到如何保护听力。 能力水平：声音有强弱和上下之分，这与物体的振动有关系，四年级的学生 已经具备观察记录和初步设计实验的能力，课堂上引导学生设计实验来验证，这 是四年级学生非常乐于探究的问题。 生活经验：声音对于学生来说比拟熟悉，他们时刻能感受到声音的存在。还 有局部同学有学习音乐的经历，这对本单元的学习打下了良好的生活基础。由于 声波的不可见，对于很多学生来说很难理解。通过生活中常见的现象以间接方式 来观察，可以降低认知难度。 三、单元学习与作业目标 1.能举例说明声音因物体振动而产生。观察物体发声和不发声时的现象，并 尝试进行描述。能尝试对观察的现象进行解释。 2.知道声音有强弱之分。了解声音的强弱与振动的关系，知道物体振动的幅 度发生变化会使声音的强弱发生改变。 3.知道声音有上下之分。尝试让各种物体发声，感知声音的上下变化。了解 声音的上下与振动的关系。对声音变化产生探究的兴趣。 4.能制作一个可以产生强弱、上下不同声音的小乐器。能按照一定步骤进行 设计、制作和调试。对自己或他人设计制作的小乐器提出意见和改良建议。 5. 知道声音可以在气体、液体和固体中传播。知道声音可以向各个方向传 播。通过观察和实验，探索声音在不同物体中的传播。 6.能说出噪声的危害，知道噪声是可以防治的。通过观察和测量活动，了解 身边的噪声现象。知道保护听力的方法，愿意在宣传听力保护方面做出努力。 四、单元作业设计思路 本单元的作业设计根据声音知识的特点，把成语故事和声音的科学知识融合 考察，学生既学到了成语故事中蕴含的科学知识，也有利于学生对成语故事的记 忆和理解。作业依据分层练习思想分为三类，分别是：第一类基础题，它是以基 4 础知识为主，目的在于稳固所学知识，使学生到达“学会〞的目的。第二类挑战 题，它是一个蕴含着声音方面知识的成语故事，是对学生所学知识的实践，具有 创造性、灵活性，旨在培养学生归纳小结能力、表述能力和创新能力，使学生达 到“活用〞的目的。类实践活动，它是教材中活动的延续，学生根据自己的 学习情况和能力来完成。 本单元根据教材内容特点，题目类型设置有，填空、选择、简答、实践活动 等。基础题以填空、选择的形式呈现，有四题可选，填空题和选择题各任做一题。 挑战题以简答的形式呈现，一题必做。实践活动以完成实验探究或调查活动表格 形式呈现，一题选做。 五、课时作业 第一课时 基础题： 1.作业内容 〔1〕物体发声时都在 ，停止 时，声音也就停止，说明了声音是 由物体 产生的。 〔2〕锣鼓喧天，这锣声、鼓声是由于锣面和鼓面的 产生的。 〔3〕以下属于气体振动发声的是〔 〕 A.哗哗的流水声 B.朗朗的读