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新课程改革在我校已轰轰烈烈开展8年了 新课程改革在我校已轰轰烈烈开展8年了，也取得一些成效。我们都欣喜地发现数学课堂的变化，合作学习、探究性学习等现代教学方式已广泛运用于课堂教学，课堂逐渐活了起来。尊重代替束缚，开放代替封闭，课堂中学生操作多了，讨论交流多了，课堂气氛活跃起来了，因而数学课堂上时常是一幅忙碌热闹的景象。 但当我们冷静下来不难发现，在这绚丽多彩的数学课堂教学背后，同时也存在着这样的事实：学生们可能是在热烈讨论的，但是交流之后获得的收获却不一定经得起“新”的考问；教师可能是在汗流浃背地讲解的，但是下课后留在学生心里的思考，存在学生头脑中的技能却不一定能够长久。如此一来，上课时热闹，复习时紧张，考试时茫然的现象就比比皆是了。 作为数学教师，时常在思考为什么教师教得很辛苦，学生也学得很痛苦，但实际效果并不理想，很多学生对数学知识的掌握和运用十分有限。从中得出，我们在课堂教学中很多是无效的或低效的教学行为。改变这一悖论的唯一出路只有提高数学教学的有效性。 一、创设合理情境，提高数学教学的有效性? “兴趣是最好的老师。”课堂教学中，我经常创设各种情境提高学生的学 习兴趣，让学生积极的投入到数学学习活动当中。例如：我在教学“简单分数比大小”时，我设计了这样的“情境导入”： ?师：同学们，有一句诗牵动着亿万中国人的心：举头望明月（生：低头思故乡）。中秋节是咱们中国重要的传统节日，