小学信息技术小小海龟本领大 作业设计.docxVIP

信息技术单元作业设计 一、单元信息 学 科 年 级 学 期 教 材 版 本 单 元 名 称 根本信息 信息技术 六年级 第一学期 电子工业出版社 小小海龟本领大 单元 组织方式 自然单元 重组单元 序 号 课 时 名 称 对 应 教 材 内 容 1 海龟起步爬台阶 六年级第七册第 2单元第 6课 2 彩色小树分层画 六年级第七册第 2单元第 7课 课时信息 3 提笔落笔绘光辉 六年级第七册第 2单元第 8课 4 线段重复巧绘制 六年级第七册第 2单元第 9课 5 调用过程拼图案 六年级第七册第 2单元第 10课 二、单元分析 〔一〕课标要求 信息技术学科核心素养是学科育人价值的集中表达， 是学生通过学科学习 而逐步形成的正确价值观、必备品格和关键能力。信息技术学科核心素养由信息 意识、计算思维、数字化学习与创新、 信息社会责任四个核心要素组成。四个 核心要素互相支持，互相渗透，共同促进学生信息素养的提升。 本单元通过 5节课，即海龟起步爬台阶、彩色小树分层画、提笔落笔绘光辉、 线段重复巧绘制、调用过程拼图案，渗透编程的思想。让高年级的学生了解 并学会使用 logo语言，掌握 logo语言的根本操作，初步建立程序设计的概念， 能用程序设计的方式进行思考，并能通过编程解决问题。 〔二〕教材分析 本教材贯彻以学生为主体，教师为主导的方针，把提高学生的积极性，培养 学生的创新能力，作为教育的根本目标。在教学目标的设定上，不是培养“小型 程序员〞，而是通过绘图的方式来培养学生学习计算机语言的兴趣，同时还通过 logo语言学习一些几何知识。注重对学生信息处理能力的培养，形成良好的信 息素养，强调以学生为主体开展信息收集处理和应用，让孩子们在发现中去学习， 在学习中去探索，做到玩、学中乐。 1 三、单元学习目标 1．知识与技能 1.1熟悉 PC logo系统的启动退出方法，并认识 PC logo系统的窗口。 1.2熟悉各种根本绘图命令的用法，会用根本的绘图命令绘制简单的图形。 1.3会使用 logo语言编写简单的程序，会运用程序设计的思想解决一些简 单问题。 1.4掌握 logo语言根本命令的使用方法，学会使用根本命令绘制简单的图 形。 1.5学会使用重复命令，会分析图形中隐含的规律，能够绘制出复杂的图形。 1.6掌握“过程〞的定义、保存、调用、修改的方法，能够调用“过程〞绘 制各种图形。 2．过程与方法 2.1通过 logo语言的学习，培养学生的编程能力，锻炼其实践操作能力。 2.2通过各种复杂图形的绘制，提高学生的逻辑思维能力和审美能力。 3．情感、态度与价值观 3.1初步感受利用程序解决问题的乐趣。 3.2应用程序设计语言，指挥小海龟完成任务，让学生在自己解决问题的过 程中培养成就感，为今后学会自主学习打下良好的基础。 四、单元作业目标 单元目标课时 单元作业目标描述 掌握“fd、lt、rt、cs〞根本命令的用法。 第 6课 启动与退出 logo 系统的方法。 海龟起步爬台阶 第 7课 学会设置画笔粗细〔setw〕和画笔颜色〔setpc〕,以及 bk 等命令的使用方法。 彩色小树分层画 掌握 savepic“文件名〞命令保存图形。 第 8课 学会分析图形，通过学习 pu、pd、pe 等根本命令指挥小海 龟画图。 提笔落笔绘光辉 学习重复命令，通过观察图形，掌握重复命令的分析方法。 第 9课 学会使用“repeat〞命令绘画。 线段重复巧绘制 了解“过程〞的一般格式，知道“过程〞的各局部名称。 第 10课 学会编写“过程〞，调用、编辑和保存“过程〞。 调用过程拼图案 单元质量 检测作业 运用程序设计语言，指挥小海龟完成任务。 2 五、单元作业设计思路 1. 信息技术作业是学生对学习水平自我评价的工具，是沟通所学信息的有 效手段，我们信息技术老师要利用好作业这一沟通渠道了解和反应学生的情况， 训练学生的知识技能运用能力，培养学生的创新能力，提高学生的信息素养，使 作业真正成为课堂教学的延伸和补充。 2. 依据单元学习目标及单元作业目标，关注三维目标的落实，关注学生的 个体差异，将单元作业分成三类：基础性作业、拓展性作业和探究性作业。 基础性作业：通过反应使学生掌握重点内容。〔难度系数：★〕 拓展性作业：将新知识纳入已有知识体系，开展学生思维的机制性与灵活性。 〔难度系数：★★〕 探究性作业：既培养学生应用知识的能力，又培养学生的创新意识。〔难度 系数：★★★〕 这三类作业并非每个课时都需设计，而是结合学情分析和单元目标设计适切 的作业。三个层次的作业层层递进，逐步实现由知识本位向开展本位的转变，体 现趣味性、实践性和综合性。并从学生的实际情况和个别差异出发，满足不同学 生的能力、兴趣与需要，让学生各取所需，充分调动学生的学习积极性，使