一小四年级语文下册2.3三字经节选教案1长版.docVIP

汉字家园（三字经） 教学目标： 1.认识9个生字,会写10个生字。 2。能够正确、流利地朗读课文，背诵课文。 3。进一步培养学生独立识字的能力，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么. 教学重点: 认识9个生字，会写10个生字，了解“六畜、五色、六谷、五味”分别是什么。 教学难点: 进一步培养学生独立识字的能力 教具准备： 生字卡片或识字教学课件。 教学过程： 一、谈话导入 ： 1、同学们，你们知道“三字经”么?谁来说说你所知道的“三字经？ 2、揭示课题：这节课，我们就来学习一段“三字经。 二、初读感知 1、出示课件：稻粱菽，麦黍稷。此六谷，人所食。 马牛羊，鸡犬豕。此六畜，人所饲。 曰喜怒,曰哀惧。爱恶欲，七情具。 青赤黄，及黑白。此五色，目所识. 酸苦甘，及辛咸.此五味，口所含。 2、学生借助拼音读准字音。有困难找同学或老师帮忙。 3、学生根据自己的预习，解决生字。 4、全班交流：注意“粱”与“梁”的区别. 注意 “豕”的读音。 5、你能试着了解那句话？先在小组内说一说。可借助各种资料. 6、全班交流。“黍”为谷物名，指黍米，性黏，可供食用或酿酒.《管子》：“黍者,谷之美者也。”甲骨文的“黍”字像禾上结着累累果实而下垂的样子，有的禾下加水，表示可用黍米酿酒的意思.黍即黄米。 “菽”豆类的总称. “咸”字从戌从口。从甲骨文、金文看，戌是一种长柄大斧，口为人口，在这里表示人头。大斧砍人头，所以咸的本义为杀戮.《说文解字》：“咸,皆也，悉也。”把“咸”字释作皆、都、悉、尽之义,这其实也是咸字本义“杀尽的引申。 7、读一读这些句子。可以试着拍手读。 三、练习: 1、读一读、说一说，写一写。试着背诵《三字经》. 2、活动：猜一猜，讲一讲. 图中的汉字分别是：井、炙、猎、射、涉. 五、总结，布置作业：练习写字。 板书设计: 三字经 稻粱菽，麦黍稷。此六谷,人所食。 马牛羊,鸡犬豕。此六畜,人所饲。 曰喜怒，曰哀惧。爱恶欲,七情具. 青赤黄，及黑白。此五色，目所识。 酸苦甘，及辛咸。此五味，口所含。 教学后记： 永生的眼睛 课题 永生的眼睛 课型 新授课 教学目标 1．从文中进一步感悟生命的美好,体会人性的真善美，树立对器官捐献的正确观念。 2．学生能够领悟有一定内涵的语句的含义，培养其有感情地朗读的能力； 3．通过各种形式的读书，触动心灵,升华情感。 教学重点难点 教学重点:抓住父亲的语言来理解一家人对死后器官捐献的行为看法的转变。 教学难点:体会作者一家人的高尚情操：对死后捐献器官、帮助他人而感到快乐和骄傲。 教学方法 朗读感悟 师生活动过程 设计意图 一、情境导入，激发情感。 （配乐朗诵）“我的眼睛，像远方淡蓝的大海；那永恒的痛苦，像尘埃，隐没在我的眼中。我曾经是一位远离光明的人,当我在黑暗中倍受煎熬痛苦徘徊的时候，我多么想去看看身边的亲人朋友，去看看初生的旭日，去看看心中渴望的一切.我是幸运的，因为我接受了温迪捐献的角膜。是她给了我第二次光明，第二次生命。此时我的眼睛，宛如水底的珍珠，闪烁着耀眼的光辉. “我要去寻找那位光明的使者，温迪你在哪里，你在哪里？” 师：这是一位接受角膜移植手术重见天日的人的呼声，他要呼唤、感谢的是谁？(温迪)对，是金发碧眼的温迪！今天，我们就来继续学习温迪一家人捐献眼角膜的感人故事。（板书：永生的眼睛） 二、熟读精思，探究文本 （一)读中品味、初悟情感. 1、请同学们默读课文，找出你感受最深的字、词、句画批出来,用自己喜欢的学习方式来学习。 2、同桌互相交流感受最深的地方。(抓住重要词语，联系上下文谈感受，与同学交流批注笔记.） 创设情境，激情导入，激发学生情感，引起学习兴趣. 3、读书画批之后，你觉得温迪一家是怎样的一家人？ （二）、母亲捐献角膜，初步体会“有意义”的含义。 1、读了母亲捐献角膜的部分后，你感受到了什么? 2、琳达知道要把母亲的眼睛角膜捐献给别人时是怎样的反应？(你从哭喊中体会到什么?你从课文中的哪些句子看出作者很气愤？）(板书:母亲） 3、你能用愤怒、悲伤的语气读一读琳达的语言吗？ 4、创情境指导读:如果你就是当年年仅14岁的琳达，突然失去挚爱的母亲，在最痛苦的时候又要容忍母亲的不完整之痛.你能理解她此时的心情吗?你能用朗读表达你这种感受吗？ (三）父亲捐献角膜，深层次体会“有意义”的含义. 1、“父亲的话语给我上了人生中最重要的一课。这些话语确实值得人敬佩。还有哪些地方感受深? 2、1986年父亲病重时，说他死后要捐献所有完好