理念洗礼定方向，幼儿园园所观摩长见闻.docxVIP

理念洗礼定方向，园所观摩长见闻 各位老师： 大家好， 12月13日——12月23日，我有幸参加“国培计划（2014）-示范性集中培训项目为期10天的学习。在次首先感谢各级领导和园长给了我这么难道的学习机会，其次感谢各位老师坚持不懈的守望在工作岗位上，出色的组织了各项节日活动。在此谢谢大家！ 十二月冰天雪地，我怀着激动的心情，带着种种的困惑——我思索教育教学中的疑问，罗列出业务工作中不解，剖析角色身份的转变，疑惑着园本教研的开展，如何形成幼儿园的特色，如何再次发挥教师的二次激情等等。。。。。。。独自来到“冰城夏都”—哈尔滨，参加“全国幼儿园骨干教师”的培训。虽然抵达哈尔滨时是零下18度，但是寒冷的空气丝毫没有压制对学习的火热之情。短短的十天学习时间里，重新感受紧张紧凑的学习节奏，是一种全新的生活和体验，与以往每天周而复始的繁琐的工作相比，突然有一种别样的感觉，每天有规律地学习、生活，洗去了我身上的浮躁，让我回归本真，静心学习，潜心研修。我就像一块干燥的海绵拼命地吸收着知识的养分团员们的经验交流，把这些理念和知识带回来和大家分享。耳濡目染之中，我的心灵经历了忐忑、彷徨、倾听、碰撞、享受与喜悦。 一、接触，交织相识的缘分 1、培训之解读（ppt培训重点、培训要求、手册资源、人文考察） 这次国培开课前的准备就与众不同，对于学员的培训需求，专家团队根据我们的需要设计了培训实施方案。第一天我们进行的是培训的解读，这是很出乎意料的讲座。班主任孟老师用着东北口音进行了很系统很细致很周全的培训。培训的重点培训要求 当时我觉得我太荣幸了因为我们这一期是4年国培系列活动的最后一期，让我们知道参加“国培计划”培训者团队研修项目班的学员，绝大多数有着丰富的培训经历和经验。为了让大家突破发展的瓶颈，根据培训类型组织起全国优秀讲师解决学员的困惑。作为学员之一，我们在指摘所耳闻目睹或参与教师培训项目的中曾经的点滴成败时，我们所关注的是问题是：谁在培训我们？培训什么？怎么培训我们？ 2、自主的组合 这次培训的人数近90人，为了方便管理，现场要进行了分组共8组。怎么分呢，班主任老师把自主权交给我们，集思广益的方法却引来了不同的争议，就这样一个简短的教研探索就这么开始了，瞬间就拉进了彼此之间的亲密感。最后大家被说服的方法是按房间顺序分组，也方面交流和沟通，孟老师最后拍板于是争议结束。是呀，陶行知老师曾说过：“凡是儿童自己能够做的，应当让他自己做，凡是儿童自己能够想的，应当自己想，要把权力还给我们的孩子”“要解放孩子的头脑、双手、脚、空间、时间，使他们充分得到自由的生活，从自由的生活中得到真正的教育。”这样的一个分组就是我们学习的开始了，对如果我们把自主权大胆的都放给孩子们，尊重幼儿为每个幼儿提供平等表现的机会，岂不是更好。 3、团队聚力量（幼教人的热情、精美的姓名设计、瞬间的组合、） 分组后就要选出组长，怎样在陌生的小组中脱颖而出呢，孟老师的方法是，请大家进行了幼儿园和自己的介绍，大家投票选举民主。瞬间整个会议室你一个团她们一簇就沸腾起来。幼儿教师的大胆、自信、敢于表现、创意展示等等发挥的都淋淋尽致。最后呢我很有魅力被大家一起推荐为五组的组长，说实话我真不敢想，是我，我们组上有老下有小，左有教研员、园长右有业务园长和优秀的骨干教师。但起重任我就要负责到底，这也是我园的优良传统，现场又进行了五组的介绍和精神传递。紧接着就是自由创作自己的姓名设计。为期十天制作的简报。 孟老师的方法让我们又一次沉思，刚才我们的角色就是告诉我们作为教师在幼儿自主游戏活动中应该迎合幼儿的兴趣需要，尊重幼儿的活动意愿，让其在有组织、有目的、有乐趣的游戏活动中主动自由、持续的获得健康成长和整体全面和谐发展的生活体验。 一个培训的解读让我们陷进沉思、深刻的体验到所有的一切以孩子的发展的需要出发。 二、倾听，碰撞智慧的火花 杨飞龙老师的“师德为先”；刘焱老师的“立人本位”； 刘 敏老师的“创新思维”； 杨秀治老师的“能力为重”； 张晓明老师的“园本教研”；宋丽玲园长的“关注幼儿”； 袁爱玲老师的“尊重幼儿”；尚俊杰老师的“未来教育”； 班主任孟老师的热情与细致。 1教师专业发展：杨飞龙-幼儿教师专业发展的模式建构，杨秀志-学前教师专业发展。袁爱玲-如何做幼儿喜欢的老师，深层解读《指南》理念。 2园本研修：张晓明-园本研修的转型与超越 3课堂教学：刘焱幼儿园质量的发展性评价，以游戏为基本活动的几个基本问题。 4教玩具运用：刘敏-幼儿园玩教具的制作与使用 5信息技术：尚俊杰-信息技术背景下的未来幼儿教育 整个培训大体分为专题讲座和现场观摩两种形式，接下来就粗略的给大家分享部分感悟。专题讲座坚持由“解释问题”为主向“解决问题”为主的目标转型，体现“问题+方法+案例”的内容结构要求，注重融入最新