幼儿园自主游戏观察案例：一个人的游戏也精彩.docxVIP

自主游戏观察案例：一个人的游戏也精彩 游戏背景 场地：轮胎墙 材料：立起来的大轮胎，底部稍微埋入土中，两侧用支架固定。木板、木梯等。 我作为一名参观学习者来到轮胎墙的游戏区观察孩子们的游戏。中班的小米几次尝试把长木板放到轮胎墙的一侧向上抬，却没能抬到她想要的位置，这块木板对中班的小米来说是比较重的，她的做法引起了我的注意。 过程实录 镜头一： 中班的女孩小米正在用一块木板搭在轮胎的一侧（图1?）向上抬，3次之后，没有调整到自己想要的位置，开始尝试从轮胎一侧的支架上上轮胎（图2），试了4次没有成功。 镜头二： 之后她选择了一侧有梯子的轮胎（比第一个轮胎小一些），顺利从梯子爬上轮胎（图3），在轮胎上转身之后，面向轮胎，趴着小心翼翼地踩着轮胎另一侧的支架下来（图4）。 镜头三： 下来后，小米再次选择了另一个轮胎，从一侧的支架尝试爬上轮胎（图5），2次之后成功地爬到轮胎上，然后她转身面向轮胎，尝试趴着从另一侧的梯子上下来（图6），半分钟内试了3次，脚没有踩到梯子，她又重新爬上轮胎（图7），转了个身，面朝外，背向轮胎，小心翼翼地伸脚尝试踩到梯子，还是有些够不到，她看了看旁边的老师（图8），看到老师点头、鼓励的目光继续尝试，滑下一些再次看向老师，老师露出了微笑和赞许的表情，又滑下了一下，第三次看向老师之后，老师再次点头、微笑，再滑下一些，踩到了梯子（图9），顺利下来（图10）。 镜头四： 下来之后，小米看了看，然后把梯子向上搬（图11），搬到和轮胎差不多的高度（图12）。 镜头五： 搭好梯子之后，小米快速跑到轮胎的另一侧，从支架爬上轮胎（图13），然后转身，面向轮胎，趴着从梯子上下来（图14,15），跳了两下。 分析与反思： 开始时，小米向把木板抬高一些，但是由于力气小，并且木板的另一头被挡着，没有成功，当她尝试从轮胎旁的小支架爬上轮胎时叶没有成功，她选择了放弃，小米的这些表现可以看出木板对小米来说是比较重的，而且另外一头有一个支架挡着，她还不能搬动木板。当她尝试从支架爬轮胎时，也没有成功，轮胎对小米来说还是比较高的，有比较大的难度。 当她选择另一个小点的轮胎，并且从梯子上爬轮胎时就能比较轻松的爬上，而且较为顺利地利用轮胎旁的支架下来。这次尝试增加了她的信心，选择了另外一个同样大小的轮胎，从支架上爬。但是当她面向轮胎，趴着从另一侧的梯子上下来时，试了3次脚都没有踩到梯子，于是，她再次爬上轮胎，面向外，背对轮胎，准备下来时，却又有些犹豫，她看向了自己的老师，当得到老师鼓励的目光时，她向下滑了一些，再次看向老师，3次之后，终于踩到了梯子，顺利下来。从这里可以看出遇到困难时，小米能够灵活调整自己的行为，并向一旁的老师求助（老师给予的支持是点头、微笑和鼓励、肯定、赞许的眼神），在老师的鼓励下，敢于进行尝试，并取得了成功。 当小米观察之后，发现梯子的位置太低了，是她够不到的原因，她很快就把梯子抬高，抬到和轮胎差不多的高度，她再次尝试从梯子上下来时，就非常的轻松顺利了。从这里可以看出，小米是个善于观察、善于发现问题，并主动解决问题的孩子。 差不多20分钟的时间里，小米都是在这几个轮胎之间爬上、爬下，一个人不断尝试、探索，发现问题、解决问题，在这里我看到了她勇敢、坚持、勇于挑战、主动解决问题的积极学习品质，同时也看到了老师的鼓励对她挑战支持，让她敢于尝试用脚去够到梯子，并成功完成活动。这也让她对接下来的尝试更加充满了自信和力量。 短短的几个镜头，让我们看到了自主游戏的魅力，发现了了不起的孩子，在这一段时间里，小米都是一个人在尝试、在探索，正想徐伟教授说的，一个人的游戏也精彩。 同时也让我们认识到，自主游戏中的放手，并不是撒手，而是站在孩子的背后，用心地去观察、用心地去感受，一个赞美的表情，一个鼓励的眼神，一个肯定的微笑，都会给予孩子坚持、尝试、探索的无形力量。