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“双减”背景下小学英语课堂教学效率的提升策略 摘要：“双减”政策的实施对小学教育工作的开展产生了诸多影响。基于此，文章就“双减”政策对小学英语课堂教学的积极影响进行分析，并对“双减”背景下小学英语课堂教学的现状加以阐述，提出优化英语教学环节、精心设计英语作业等策略，以实现小学英语课堂教学效率的有效提升。 关键词：“双减”政策;小学英语;课堂教学;教学效率;减负增效 引言 在“双减”背景下，在不影响教学进度和完成教学任务的前提下，提高课堂教学效率、减轻学生的课业负担逐渐成为各小学英语教师教学工作的重点。除了加强作业管理，教师还要注重提高课后托管的服务质量，以学生的实际需求为导向，立足减负增效目标，科学制订英语教学策略，精准落实双减”政策，合理安排教学时间，精心设计课后作业，提高学生在校学习质量，真正做到基础教育回归育人本质。 一、实施“双减”政策对小学英语教学的积极影响 （一）有利于提升教师的综合素质 现阶段小学英语教学工作受到“双减”政策的影响，对教师职业素养与专业水平提出了更高的要求，教师应用丰富的教学实践经验，推动英语课堂教学革新，防止“校内减负，校外增负”的情况出现。教师要立足于“双减”背景下小学英语教学的具体要求，科学合理地制订教学计划，明确教学任务，在保证课堂教学效率的同时，引导学生将英语知识学习向课外延伸。要想实现这一教学目标，教师具备较强的综合素质是必然要求。由此来看，“双减”政策的实施和推行在一定程度上能够促进教师不断学习，提高自身的专业水平，是保障小学英语课堂教学效益的关键。 （二）有利于转变家长原有的教育观念 英语是一门语言类学科，因为每个学生的英语学习能力具有差异性，所以学生的英语成绩存在较大差别。当学生的英语成绩不理想时，家长会选择让学生参加课外辅导来提升英语成绩，这在无形中会给学生带来巨大的学习压力，增加学生的课业负担。随着时间的推移，学生会逐渐产生焦虑心理，这会影响学生的身心健康发展。“双减”政策的实施使小学英语教师将成绩提升的重心转移到提升课堂教学效率与减轻学生的课业负担上。教师与家长就学生的教育问题进行沟通和交流，教师向家长传递“双减”政策的要求和教育观，以此转变家长原有的教育观念，使其积极配合学校开展教学工作，有助于家校合力助推学生的全面发展，实现减负增效的目标。教师要明确告知家长，即使不参加课外辅导，通过强化在校学习效果，也能逐渐提升学生的英语成绩，这在一定程度上也能起到减轻家长经济负担的作用口］. 二、“双减”背景下小学英语教学的现状 “双减”政策提倡和要求减负增效，教师应根据“双减”背景下小学英语课堂教学的具体要求，提出能够促进学生健康成长与全面发展的教学策略，强化小学英语教学改革实践的必要性;根据英语课程标准，设计各教学环节，合理布置课后作业。同时，教师还应及时发现“双减”背景下小学英语课堂教学存在的潜在问题，以问题驱动作用促进课堂教学效率的提升。但根据小学英语教学现状的调研与分析可以发现，教师在实际教学工作中并未真正减轻学生的课业负担，目前，英语课堂教学效果与“双减”政策实施前相比无明显变化，其主要表现在以下三个方面。 （一）教学目标不够明确 明确英语课堂教学目标有利于突出英语课堂教学的目的性，并满足“双减”背景下小学英语教学改革的实践需要。从实际情况来看，在课堂教学中，由于教师尚未明确教学目标，课堂教学时间安排混乱，各教学环节的衔接出现问题，学生难以在有限的时间内学习到更多的英语知识，导致英语课堂教学效率一直难以提升。因此，英语教师应在明确“双减”政策本质要求的基础上，制订合理的教学目标，引导学生高质量地完成各项学习任务，真正提升课堂教学效率。 （二）学生主体地位不突出 受传统教育理念的影响，大部分教师通常以个人为主导的方式开展教学活动，强制性、机械性地向学生灌输英语知识，导致学生难以完全理解和吸收教师教授的知识。教师忽略了学生的实际需求，学生被动学习的情况突出，这在影响英语课堂教学效率的同时，也不利于学生的健康成长。对此，若想有效提升课堂教学效率，教师应着重突出学生在课堂中的主体地位，始终围绕学生开展教学活动，精准掌握学生实际的英语学习情况，积极听取学生的意见，营造良好的课堂教学氛围，以保证英语课堂教学的效率和质量［2］。 （三）课后作业设计不合理 课后作业能够帮助学生巩固学过的知识，“双减”政策要求教师在设计英语作业时，应充分考虑作业的完成质量，以充分发挥课后作业的作用。从英语作业的设计和布置情况来看，相较于以往的课后作业，虽然目前的作业量明显变少，但作业的完成质量却难以保证，出现这种情况的原因与教师课后作业设计不合理有直接的关系。教师并未突出作业设计的针对性，再加上课后服务质量较差，无法帮助学生高质量地开展英语知识学习，这在降低学生课堂学习效率的同时，也难以满足“双减”背景下