1-《人体形态与结构》教案-22级护理贯通-2-高仁甫.docVIP

上海市建筑工程学校 教案 PAGE PAGE 1 第 PAGE 1页共 NUMPAGES 6页 第 PAGE 0页共 NUMPAGES 6页 上海市建筑工程学校 教 案 课程名称： 人体形态与结构 课 题： 项目一 认识人体形态与结构 主讲教师： 高仁甫 编制日期： 2022-8 　　　　　　　　　　 教　　案 周次/课次 1/1 计划学时 2 教学对象 22级护理贯通 课 题 绪论、概述 授课日期 9.19 教 学 目 标 知识与学习水平 1．了解人体解剖学的定义、分科和学习目的； 2．熟悉人体器官的组成和系统的划分； 3．掌握人体解剖学的基本术语； 4．了解学习解剖学的观点和方法； 技能与学习水平 能列出人体的九大系统，说出标准解剖学姿势的轴和面。 职业素养 护士职业素养的初步养成；认识基础医学对后续护理临床课程的作用，在基础医学的学习中，训练良好的职业仪态、形象和职业礼仪；逐渐能够用医学术语描述人体健康相关内容；理解人体是在各系统的调节作用下，彼此联系，相互协调，互相影响，共同构成一个完整的有机体。 教 学 重 点 与 难 点 知识＆技能 重点 难点 人体的九大系统 √ 标准解剖学姿势下人体的划分 √ √ 人体解剖学主要的实验方法 √ 教学方法 教学活动一 课堂讲解 课堂讲授、多媒体课件、举例、启发式教学 ： 多媒体教学+必要板书： 通过理论讲授、多媒体课件使学生能够理解人体解剖学的范畴，学习作用等； 教学活动二 小组讨论 通过个案讨论“你为什么学护理”，让学生能够初步认识护士这个职业，认识护理工作需要哪些基础医学知识，针对不同的同学可针对性的指导。 教学环境 教室 教学准备 主要教学资源： ppt课件（备课准备，体现上课内容及授课思路）； 视频、动画（结合上课内容，有效渗透）； 人体标本、模型、挂图等； 辅助教学资料： 华中科技大学出版社《正常人体形态结构》（高仁甫编） 上海建筑工程学校《人体学基础习题集》（高仁甫主编） 上海建筑工程学校《人体学基础学习指导讲义》（高仁甫主编） 教学活动流程 教学步骤与内容 教学组织形式/方法 达成目标 1.引入新课程学习（专业拓展） 介绍护理及护理行业前景 解剖学相关内容普及 护士及护理工作照片、护理工作视频等 引发学生对护理的兴趣；引发对解剖学的兴趣，激发学生学习动力 一、人体解剖学的定义和地位 定义：人体解剖学human anatomy是研究正常人体形态结构、位置毗邻、生长发育规律及其基本功能的科学。地位：是医学科学的一门重要基础课。、是学习其它基础医学和临床医学课程的重要基础课。医学中1/3以上的名词来源于解剖学，故该学科也是医学各学科的先修课。这门课程的学习目的：理解和掌握正常人体形态结构的知识，，为学习其他基础医学和临床医学课程奠定坚实基础。二、人体的结构（一）人体的分部 头部：颅、面部 颈部：颈、项 躯干部：背、胸、腹、盆会阴部 上肢：肩、臂、前臂、手 下肢：髋、大腿、小腿、足 课本 多媒体 用图 演示讲解 解剖学的概念。 （二）人体器官的组成和系统的划分 构成人体最基本的形态功能单位是细胞。由细胞和细胞间质构成组织。人体有四种基本组织，即上皮组织、结缔组织、肌组织和神经组织。几种不同的组织组合成具有一定形态和功能的结构称器官，如心、肝、肺、肾等。若干器官组合起来共同完成某种生理功能，构成系统。人体有运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、脉管、感觉器和神经等系统。各系统在神经体液的调节下，彼此联系，相互协调，互相影响，共同构成一个完整的有机体。 （1）细胞：人体最基本的形态功能单位。 （2）组织：由细胞和细胞间质构成。 四大组织：上皮组织、结缔组织、肌组织、神经组织 （3）器官：几种不同的组织组合具有一定形态和功能的结构。 （4）系统：若干器官组合起来共同完成某种生理功能构成系统。 人体有九大系统：运动、消化、呼吸、泌尿、生殖、内分泌、脉管、感觉器和神经系统。 （三）人体的体型、器官的变异与畸形 人体结构虽然基本相同，由于遗传、环境、社会、营养、职业和锻炼等各不相同，因此每个人的躯体大小、高矮，脏器的形态也可有差别，这些特点在人体上的综合表现称为体型。一般地讲，人体的体型可分为三型：（1）矮胖型：体态粗短坚实，头大，四肢相对地短小，腹围大于胸围，胸腹腔容积大：（2）瘦长型：细长瘦弱，四肢较长，胸围大于腹围；（3）适中型：介于矮胖型与瘦长型之间。体型不同的人，脏器的形状 、大小也有相异之处。矮胖的人，一般心脏较大，多横位，肺短，胃宽短，位置较高。瘦长的