初中音乐《乐海泛舟》作业设计.docxVIP

音乐单元作业设计 一、单元信息 学科 年级 学期 教材版本 人音版 单元名称 基本信息 音乐 八年级 第二学期 《乐海泛舟》 单元 组织方式 ?自然单元 □ 重组单元 序号 1 课时名称 演唱 对应教材内容 第二单元 乐海泛舟 第一课时 《摇篮曲》 课时信息 2 3 4 欣赏 第二单元 乐海泛舟 第二课时 《G 大调弦乐小夜曲》 欣赏 《A 大调（鳟鱼）钢琴 五重奏》 第二单元 乐海泛舟 第三课时 欣赏 第二单元 乐海泛舟 第四课时 小提琴协奏曲《梁山伯 与祝英台》 二、单元分析 （一）课标要求 本章内容是人民音乐出版社八年级下册第二单元的内容，按照《义务教育音 乐课程标准（2011 年版）》要求，教学中教师要引导学生掌握以下内容： (1)激发学生对古典音乐的兴趣并乐于参与音乐活动,提高音乐感受与评价 鉴赏的能力，初步养成良好的音乐欣赏习惯；拓宽音乐文化的视野。 (2)能够充满感情的演唱《摇篮曲》；跟随音乐哼唱《鳟鱼》。 (3)聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解室内音乐的特征；了解 室内音乐钢琴五重奏的乐队编制；知道协奏曲的相关知识。 (4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、 勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。 （二）教材分析 本单元音乐的主要体裁选取为室内乐和协奏曲两个类别，其中包含一首摇篮 曲体裁的声乐作品，学生从中感受来自古典音乐的节奏形式和风格。古典音乐作 为世界最大最流行的音乐，蕴含了丰富的音乐文化，其中诞生了舒伯特、莫扎特、 勃拉姆斯等不同音乐流派的音乐大师。单元选取欧洲浪漫主义音乐时期不同音乐 家的作品，通过对同一音乐时期的不同艺术家的音乐作品的对比、欣赏，逐步提 升学生的音乐鉴赏能力和对音乐的感受能力，同时在这一单元加入了歌唱的声乐 作品《摇篮曲》，西方演奏方式与中国特有民族调式相结合的作品《梁山伯与祝 英台》，通过这样的教学内容设置更好的帮助学生理解音乐、感受音乐、扩宽音 乐视野，培养学生的综合音乐素养。 （三）学情分析 首先，八年级学生思维活跃、创新意识强、模仿能力强。但此阶段学生正值 变声期，高音演唱困难，也较内向，不敢表现自己。教学中要多鼓励学生，给予 学生更多自我表现的机会，同时运用多种形式的教学手段弥补唱歌中的不足。其 次，此阶段学生身心日趋成熟，课堂中的交流和参与度变高，学习上有自己的小 方法，情感上也有不一样的表达。在提高表现音乐的基本技能上，可以通过多种 形式的艺术实践活动，增强学生的音乐视野，提高学生的音乐素养，有意识的在 教学中融入音乐人文内涵。 三、单元学习与作业目标 （一）单元学习目标 1.情感与价值： (1)激发学生对古典音乐的热情，感受音乐表达的情感变化，并乐于参与音 乐互动活动。 (2)通过鉴赏音乐家作品的节奏和旋律的变化感受音乐家的思想感情；培养 学生的音乐鉴赏水平，拓宽音乐文化的视野。 (3)培养学生对古典音乐的喜爱，感悟音乐家对生命、生活、家国情怀的思 考。 2.方法与技能： (1)《摇篮曲》：能够用视唱图谱、范唱、模唱等方法，圆润、联唱、有弹性 的声音，充满感情的进行演唱。 (2)《鳟鱼》：能跟随音乐哼唱这首歌曲，感受乐曲演奏的艺术特征以及乐曲 包含的内容。 (3)《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》：欣赏这首曲子第四乐章，感受乐曲中音 乐要素与节奏变化产生的情感，感受音乐的艺术表现。 3.知识与内容： (1)《G 大调弦乐小夜曲》：聆听弦乐合奏，知道乐曲的主要音乐旋律，了解 室内音乐的特征。 (2)了解室内音乐钢琴五重奏的乐队编制。 (3)《梁山伯与祝英台》：聆听该乐曲，感受小提琴演绎的梁祝协奏曲旋律， 能够分辨乐曲中双簧管、长笛、小提琴、大提琴的音色，感受不同乐器对于情绪 的表达，了解协奏曲的相关知识。 (4)了解维也纳古典乐派作曲家莫扎特、浪漫主义乐派代表作曲家舒伯特、 勃拉姆斯音乐作品的创作故事以及作品风格等音乐知识。 （二）单元作业目标 本次作业设计的最终目的是帮助学生扩宽视野，提升音乐综合素养。因此， 作业目标设计如下： （1）《摇篮曲》帮助学生理解本课的音乐主题“妈妈的爱”通过绘画的方式 引导学生审视内心-妈妈的爱是什么，我脑海中哪些画面正是妈妈对我的爱，从 音乐中感受爱，再表达出来，输出对妈妈的爱；同时了解勃拉姆斯音乐作品的风 格。 （2）《G 大调弦乐小夜曲》主要帮助学生感受莫扎特音乐风格，以及理解室 内弦乐合奏的特征。 （3）《A 大调（鳟鱼）钢琴五重奏》感受古典浪漫作曲家舒伯特音乐节奏变 化特征，了解浪漫主义音乐风格，并能充分理解其精髓。 （4）小提琴协奏曲《梁山伯与祝英台》培养学生的音乐审美能力以及敢于挑 战压迫，忠于内心的感情。 四、单元作业设计思路 本次作业的设计以学生为中心，音乐综合能力培养为重