《紫藤萝瀑布》教学设计_教案教学设计.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《紫藤萝瀑布》教课方案 一、阅读提示宗璞是一位女作家，一家人在“文革”中深受伤害，“忧愁和沉痛”向来在作者的心头。在拨乱反正后的１９８２年５月，作者的小弟身患绝症，作者异样沉痛，徘徊于庭院中，见一株绽放的紫藤萝，睹物释怀，由花儿的由衰及盛感悟到生命的永久。于是在其弟病逝前写成此文。本文表现宗步写景散文的风格：踊跃委宛的主题，委宛有致的感情，精良的光景描绘，简短精华的文字。因为文章写在凌乱初定、热忱复苏的年月，这篇散文有着更广泛的意义，拥有很强的感染力。 二、词语理解 正确解说以下词语在文中的含义： 进溅：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 挑逗：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 忍俊不由：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 矗立：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 仙露美酒：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 伶仃：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ 本文整理于网络，仅供阅读参照 ＿＿＿＿＿＿ 察言观色：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 盘虬卧龙：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 酒酿：＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿ ＿＿＿＿＿＿ 三、理解 １、朗诵课文，整体掌握，简要回答以下问题。 ２、分析本文的脉络： 文章的要旨是如何表现的？ 文章是如何委宛地表达感情的？ 文章用了哪些修辞手法，各有什么作用？ ３、精读赏析。作者丰富的想象力是如何在文中反应的？ 四、写法分析 本文重在对紫藤萝花作精良、真实的描绘，显现紫藤萝踊跃 的内在精神：充满蓬勃的生命力和豪放而又耐得住孤独的纯朴本 性。作者不用直接的衬着抒发，不作直接的说教，而是客观地叙 写自己所体会到的，使读者能自己去领会紫藤萝花的精神与意义。 作者经过立足惜花写出了自己与如瀑的花交流，在寂静与愉悦中把漂亮的感想升华为对生命的感想。而把回忆和展望交织，内在精神和外在神态并举，读者才更为意会到今日花的丰茂的来之不易，在信加珍惜的心情下，激励起生活的热忱。 五、语句推测 本文整理于网络，仅供阅读参照 推测以下各句： １、从未见过开得这样盛的藤萝，只见一片绚烂的淡紫色，像一条瀑布。从空中垂下，不见其发端，也不见其终极。不过深深浅浅的紫，忧如在流动，在欢笑，在不断地生长紫色的大条幅上，泛着点点绿光，就像进溅的水花。（分析隐含的深意。） ２、我不过仁立凝视，感觉这一条紫藤萝瀑布不仅在我眼前，也在我心上慢慢流过。流着流着，它带走了这些时向来压在我心 上的忧愁和沉痛。那是对于存亡谜、手足情的。（分析委宛表达的。） ３、在这浅紫色的光芒和浅紫色的芬芳中，我不觉加速了脚步。（分析内涵及在文中的作用。） 六、合作商讨 １、本文的语言优美，分组谈论文中哪些地方表现出了这类 美？ ２、本文的中心思想？ 七、作业 达成课后练习三。