《秋天的雨》教学设计.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的雨》教课方案 学习目标 1．认识“钥、匙、趁”等8个生字。会写“盒、扇、邮”等 10个字。能读写“清冷、留神、扇子”等16个词语。 2．正确、流畅、有感情地朗诵课文，读出对秋雨的喜爱和赞 美之情，背诵自己喜爱的部分。 3．喜爱秋季，能用自己喜爱的方式来表现对秋雨的喜爱。 B案 课前准备 配乐朗诵录音带。 2．生字、词语卡片。 3．实物投影仪。 第一课时 讲话导入，调换感情 1．引起生活感情：同学们，你们喜爱下雨吗？为何？ 2．引入课文：有的同学喜爱下雨，由于??，有的同学厌烦 下雨，是由于??，有一个人就十分喜爱下雨。（板书课题：11．秋 天的雨齐读课题）他为何喜爱雨呢？让我们来听听他的心声。 配乐朗诵，初步感知 朗诵激情：翻开课本，聆听配乐朗诵，初步感觉文字的美和 文中的感情。 2．设问感知：同学们，此刻你有点喜爱秋季的雨了吗？你喜 本文整理于网络，仅供阅读参照 欢它的什么？ 逐节朗诵，想象动情 1．你最喜爱哪段课文？赶忙去读读，能够多读几遍，读准字 音，读通句子。 出示生字新词卡片，认读词语，纠正字音。朗诵展现：创立 乐读的气氛，激励学生用赏识性的语气读给大家听，其余同学可 赏识性地听，听后可仿读，可评点。想象画面，感悟语言文字。 a、秋季的雨给植物带来了什么？你仿佛看到了什么？（在老 师或同学有感情的朗诵下闭上眼睛想象） b、以评促想：你的眼前出现了一片金黄，真美！??你的眼 前出现了金黄、火红，更美！你的眼前出现了紫红的、雪白的、 淡黄的??美极了！ c、直观感觉，语言训练：这么多的颜色出此刻我们眼前，你 会用四个字的词来说它吗？（五彩斑斓、五彩缤纷、色彩绚丽??） d、感情朗诵第2自然段，读出秋季的喧闹、灿烂多姿。 e、秋季的雨给果实带来了什么？你的脑海中出现了如何的画 面？ f、感情朗诵第3自然段，让学生带着自己的体验（喜爱、向 往）有滋有味地读。 g、假如你是秋雨，你准备给小动物带去什么？ h、小动物们听到你们的话了吗？它们在干什么？指名学生多 人次地朗诵第4自然段。 习写生字 1．学习生字，沟通学法。 本文整理于网络，仅供阅读参照 a、观察生字，沟通写字经验：如何既正确又美丽地写好这些 生字，你有什么话要提示大家？ b、练写生字。 2．抄写词语表中的词语。 课外作业 把喜爱的部分背下来。 第二课时 听写生字，复习检查 学生听写生字新词。同桌相互批阅，当堂校订。 出示填空，回想内容 出示课文第1—4自然段的开头每句，让学生背诵课文，学生 愿意背哪部分就背哪部分。 秋季的雨，是一把_____________。 秋季的雨，有一盒_____________。 秋季的雨，藏着_____________。 秋季的雨，吹起_____________。 讲话启迪，拓展活动 1．朗诵课文最后一个自然段，谈谈秋季给我们带来什么。 2．引起兴趣：同学们，学完了这篇课文，你喜爱秋季吗？现 在，你最想干什么呢？是画一幅秋季的画。还是写一首秋季的诗？ 3．学生自由组合，着手创作。教师指导学生能够以课文结尾 句为开头句，也能够撷取课文中的语句编一首诗歌。 展现沟通，赏评作品 1．由创作者介绍或朗诵自己的作品，要求表现出自己喜爱、 本文整理于网络，仅供阅读参照 或赞叹等感情。 同学共同赏识、评点。