《秋天的图画》课后反思.docx

本文整理于网络，仅供阅读参照 《秋季的图画》课后反省 第1课秋季的图画课后反省 讲课教师：讲课时间： 一、教课内容及其说明 1、内容：《秋季的图画》是九年义务教育课程（人教版）二 年级上册第一单元的课文教课的第1课，本课是一幅色彩明媚的 图画，画上有金黄色的梨和红红的苹果，有稻海翻起的波涛和高 粱举起的火把，它使用汗水绘出来的山川画，它是山野对人们辛 勤劳动的报恩。在教课时侧重培育学生有感情的朗诵课文是本课 的重难点。 2、说明： 《秋季的图画》课文内容和现实生活同步，学生更能意会秋 的神韵和秋季的美。“秋季来了、秋季来了”这不正是人们怀着喜 悦的心情，呼朋引伴地来赏识秋季的图画吗？作者运用比较的手 法来描绘，在色彩的搭配上以金黄色火红色为主色彩，简单几笔， 便把丰产的喧闹情形与人们愉悦的心情描绘出来了。 二、教课目的及其说明 1、教课目的 （1）会认8个生字。会写8个字。 （2）正确、流畅地朗诵课文.背诵课文。意会对秋季的情形 和勤劳的人们的喜爱、赞叹之情。 （3）喜爱秋季，愿意用自己喜爱的方式来表现秋季。 本文整理于网络，仅供阅读参照 2、说明： 学生只有在会认8个生字的基础上，才能更正确、流畅的把 课文读通畅，会写8个字，从而累积更多的生字和词，在学习课 文中让学生进一步认识春季，赞叹春季，赞叹勤劳的人们。 三、教课识题及其说明 1、学生在生活和识字1中已经对秋季有了必定的认识，但还 是不可以应用美好的词语把它描绘出来，我在学生原有知识的基础 上，针对他们的迷惑，逐渐设问，并逐渐指引解决。 2、教课中，问题的提出让学生经过了思虑，经过动脑、用眼、 动口，提升他们的阅读能力和观察后整理语言的能力。 四、教课过程 （一）教课基本流程 （二）、教课情形 1、复习识字1的词语，引入课题 出示识字1出现的双音节词语：痛快、凉快、爽快、开朗、 壮丽、壮观、雄伟、壮美、强健、华灯、华丽、中华、华丽、淡 绿、淡水、冷漠、浓淡、、、、、、 问题1： 师：你能读出下边的词语来吗？ 生：、、、、、、 出示图片要求用相应的四字词语抢答 例：层林尽染、金秋节气、、、、、、、 问题2： 师：学了这么多与秋季与相关的词语，大家想不想用它们说 本文整理于网络，仅供阅读参照 话、写话呢？ 生：想。 今日我们就来学一篇写秋季的情形的课文，在学习中运用我 们掌握的词汇来练习说话、赞叹秋季。板书课题：秋季的图画 设计企图：经过复习识字1的知识让学生在认识原有秋季词 语的意思后，联想到的秋季的情形，从而调换学生对本课学习的 兴趣。 2、出示课文插图与课文内容，初读课文。 出示课文中的插图 问题3： 师：认真观察插图，说一说秋季的图画上画了些什么？秋季 的图画是谁画的？我能够为秋季的图画添点什么？ 生：、、、、、、 问题4： 师：大家的表达能力真强，看看课文是如何形容这美景的? 生：、、、、、、 学生自由朗诵课文，找出生字在字下加个记号 设计企图：让学生初读课文，能对课文有个初步的认识，能 知道自己在本课中认识的字有哪些，不认识的字又有哪些？ 3、认读生字 出示带有生字的苹果图 问题5： 师：你能拼读上边的字吗？并口头给它组词。 生：、、、、、、 本文整理于网络，仅供阅读参照 教师提示注意：“笼、浪、梁、然、勤”的读音 进行玩“摘苹果”的游戏测识字状况。 设计企图：学生刚接触课文不免会有不会读或读禁止的生字、 生词，只有经过教师率领认识，纠正字音，再频频坚固，达到全 部认识课文中的字，为下一步课文的学习和理解句子做下铺垫。 4、学习课文新内容，朗诵感悟 问题6： 师：谁能把课文读得正确、流畅。 生：、、、、、、 让学生自由读、分组读、达到要求后再全班齐读。 问题7： 师：再认真观察课文插图，用自己的话谈谈秋季的图画是怎 样的？ 生：、、、、、、 教师有感情的范读课文，学生仿读。 学生自由读课文，一边读一边想象秋季的图画。 分小组读，意会“秋季的图画”色彩的漂亮。 问题8：选自己最喜爱的句子来读，并谈谈自己为何喜爱？ 生：、、、、、、 挑战读，看看谁读得美。 和同桌一同练习背诵，抽查背诵。 对学生进行勤劳的思想教育。 设计企图：经过读熟课文，在会读课文后，利用图文联合的 方法来理解课文，进一步知道秋季的情形，并能赞叹秋季，从而 本文整理于网络，仅供阅读参照 赞叹勤劳的人们。 5、指导书写 问题9： 师：你能教大家认识这几个字吗？ 生：、、、、、、 师：你又是如何记着这几个字的？把你的方法告诉大家。 教师指导记忆笔顺和笔划易错的字，分别进行练习书写。 设计企图：能在相互学习中认识我会写的字，并能坚固的掌 握住这几个生字。 6、小结： 问题10： 师：在此次课中，你学到了些什么？ 生：、、、、、、 设计企图：经过一节课的学习此后，在学生沟通的学习心得 后，让更多的学生认