幼儿园：活动实录：：变色的房子.doc

PAGE PAGE 4 大班散文诗教学：变色的房子 东阳市实验幼儿园 沈群英 设计意图： 《变色的房子》，通过聪明的小兔为了躲避凶猛的动物而把种子刷在墙上这样有趣的情节，展示出一间“春、夏、秋”三季会变色的房子。这首散文诗，在意境上并没有显得特别美，而结构与语言非常美，因此把重点放在感知散文诗的结构美和语言美，及学习有表情地朗诵诗歌。 《变色的房子》是一首传统的散文诗，作为一个传统的诗歌教学，越来越多的教师不愿意做公开教学：一来没新意，二来现在幼儿普遍存在一个现象，歌曲懒得唱，诗歌懒得念，积极性不高，归其原因是现在视听媒体接触较多，对于这种相对枯燥的朗诵，学习兴趣不高。如何赋予传统的教学于活力，让幼儿喜欢念、乐意学呢？在教学环节设计中我作了尝试，改变以往先完整出示诗歌再逐步理解的模式；而是根据情节的发展，在幼儿的期待与猜想中逐步展开诗歌，而后完整欣赏与朗诵。同时，在“春、夏、秋”三段相同结构的诗歌教学中，我运用了三种不同并逐步递进的教学方式：春天，重点是通过倾听来理解（你听到了什么？有哪一句是刚才你们没有听出来的？）；夏天，主要通过摆图谱来再次感知；秋天，则通过仿编进一步感知与理解……在这过程中，我对散文诗的解释也有意“留白”，让幼儿对原作有一些自己的感悟和个性化体验。 活动目标： 1、初步感知散文诗的结构，基本理解散文诗的内容，丰富词汇：绿油油、红艳艳、金灿灿。 2、感受散文诗的结构美和语言美，学习有表情地朗诵诗歌。 活动准备： 教具：PPT课件；操作图；背景乐 学具：关于夏天诗句的操作卡片人手一套，关于秋天诗句的图片每人一条 活动过程： 一、谈话导入 小兔造了一间新房子，它把种子拌在泥浆里，刷在房子上，它这样做会发生什么事呢？ （出示PPT1） ［有趣的问题，很快激起了幼儿的兴趣，开启了幼儿的思维；而且直接有效地导入了课题］。 二、熟悉结构，理解内容，感受语言美 （一）欣赏理解第二段 1．教师朗诵：“春天，种子发芽了，绿油油的，房子藏在绿叶中，狐狸看不见” 师：你听到了什么？ 幼：春天／狐狸看不见／种子发芽了／绿油油的 2．教师第二遍朗诵，请幼儿找出刚才没有听出来的句子，并重点理解“房子藏在绿叶中”。 师：老师再朗诵一遍，这次要请小朋友仔细听，找出刚才你们没有听出来的句子。 （让幼儿带着问题去倾听，他们听得非常专注，而且很快就找出“房子藏在绿叶中”这句刚才没找到的诗句。） 师：“房子藏在绿叶中”，是什么意思呢。 幼：很多绿叶把房子遮住了。 幼：房子躲在绿叶中，看不见了。 3．教师结合图谱朗诵第三遍。 4．集体有感情地朗诵2-3遍， 5．丰富词汇：绿油油 师：你觉得这段诗歌中，哪个地方最好听？ 幼：“狐狸看不见”。 师：这样兔子就安全了。 幼：“绿油油”。 师：我也觉得这个词很好听，我们一起来说说。 师：那你们想一想，什么时候也可以用绿油油来说呢？ 幼：草地绿油油的。 幼：绿油油的草。 …… ［这一环节幼儿通过倾听理解了诗歌内容，初步感知了诗歌的结构。同时，在一定的语境中对“绿油油”这个词有了一定理解，还尝试着进行了运用。］ （二）欣赏理解第三段 1．到了夏天，房子会发生什么变化呢？ ［这一提问承上启下，引出散文诗的第三段，同时又能激起幼儿的思考。］ 2．出示PPT3，教师朗诵：“夏天，小树开花了，红艳艳的，房子藏在花丛中，灰狼看不见”。 ３．幼儿摆图谱。 （每个幼儿在桌上取一套关于夏天诗句的操作卡片，根据诗句的结构摆卡片。绝大多数幼儿都能一次性摆好，有个别摆错的幼儿，听了教师的再次朗诵后能马上摆出正确的。） ４．集体有感情地朗诵2-3遍。 ５．丰富词汇：红艳艳 师：那这一段里，哪个地方最好听呢？ 幼：“房子藏在花丛中”。 师：真有趣。 幼：“红艳艳的”。 师：是呀，夏天，各种各样的花都开都得很鲜艳，红艳艳的，这个词用得真美，我也很喜欢。 ［欣赏春天的诗句时，图谱怎么摆是教师直接演示的，而这一环节中幼儿通过自主摆图谱，学会了迁移经验与独立思考；同时幼儿借助摆图谱，较快地记住了夏天这一段诗句。］ （三）配乐朗诵二、三两段 ［幼儿对春天与夏天这两段诗句已经理解了，通过把两段连起来朗诵，他们进一步加深了对诗句结构的了解，并且为后面秋天诗句的仿编作了铺垫。］ （四）学习理解第四段 1．秋天，这房子又会发生什么变化呢？ 幼：叶子变黄了。 师：是的，有些叶子变黄了，还有呢？ 幼：花儿结果了。 2．请幼儿仿编秋天的诗句。 幼：小树真地结果了，好美啊！（看到教师出示的PPT4,幼儿都欢呼） 师：对了,现在要请你们像刚才沈老师那样，编一段散文诗,我们来比一比,谁编得好。 （每个幼儿在桌上取了一条秋天诗句的图片，一边看图，一边编，编得有滋有味，当教师走过去指导时，好几个幼儿都主动要求说给教师听。） 3．请个别幼儿在集体面