小学五年级数学信息技术与课程融合《平行四边形的面积》教学设计.docxVIP

信息技术与课程融合《平行四边形的面积》教学设计 一、教材分析： 《平行四边形的面积》是在学生掌握了平行四边形的特征以及长方形、正方形的面积计算的基础上进行学习的，是进一步学习圆面积和立体图形表面积的基础。通过动手操作、合作学习等探究活动，把没有学过的图形转化为学过的图形，探索转化前后图形之间的联系，从而发现平行四边形的面积计算公式。从数方格到动手操作测量数据进行计算，一方面复习了面积和面积单位的关系，另一方面引导学生对所得数据进行分析，从中发现图形之间的内在联系，为总结面积计算公式打下基础，随后用字母表示更是沟通了字母和图形之间的对应关系，更利于学生直观的掌握图形与几何这一部分的知识。例题是一个源于生活的实际问题，在解决这个问题时，一方面可以验证公式的正确性，另一方面规范的格式书写，有利于学生养成良好的学习习惯。 二、学情分析： 五年级的学生有一定的逻辑思维，动手能力也比较强，对于图形的探索有一些自己的想法，教师在教学时应该多给他们时间和机会。但这个阶段的学生推理能力较弱，在如何推导面积计算公式时，教师可以适当的给予一些提示和帮助，便于学生完成新旧知识的传递，新老图形的转化。在剪一剪、拼一拼的活动中，通过猜想、验证，发展推理能力，进行有序思考，认识“转化”的数学思想，完成新课程标准对高段学生的要求。 三、教学目标: (1)引导学生在探究、理解的基础上，掌握面积计算公式，体验其推导过