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外科护理学教案 第 讲 教师： 课 题 绪论、水电解质平衡 课型 理论课 教 学 目 标 说出外科护理学的性质和内容 简述外科护理学的特点及外科护士应具备的素质 叙述水、电解质的平衡、调节及临床意义 重 点 难 点 目标1 目标3 教 学 方 法 讲授、讨论 教 学 资 源 教材、参考书、多媒体 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年 月 日 第 周 课后记： 教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 展示目标：1、2、3、 目标1 外科护理学的性质及内容 外科护理学 外科护理学是护理学的一大分支，是一门独立的、综合性的、为人类健康服务的应用性学科。 外科疾病的分类：创伤、感染、肿瘤、畸形、功能障碍等5大类。 外科护理学：是研究如何对外科病人进行整体护理的一门临床护理学科。 二、外科护理学的发展简史 同学讨论 教师讲解、板书 举例说明 教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 目标2 外科护理学特点，外科护士应具备的素质 如何学习外科护理学？ 现代护理观： *护理工作的拓展： ①对象：病人 健康人 ②地点：院内 院外（即个人 家庭 ） ③服务期限囊括人生命的全过程 ④治疗 预防 ⑤生理 心理 ⑥技术 服务 系统化整体护理（systematic approach to holistic care） 外科护理学特点：外科急症多、抢救多、卧床病人多，且病情变化多端，有效抢救时机常为时短暂。 独立思考、 整体观念、 注重心理 外科病人护理发展的趋势： 外科诊断治疗的新特点： 外科护士应具备的素质： 思想和心理素质 业务素质：护理理论、护理技术、护理科研、护理教学、护理管理 身体素质 同学讨论 教师讲解、板书 举例说明 教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 目标3 水、电解质平衡 体液含量、分布及组成 （二）体液平衡 投影图示 简单回顾 学生讨论 列表比较 教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 口渴 ADH ADS 饮水 保水 保钠 渗透压↓ 容量↑ 细胞外液恢复 总结回顾：带领学生复述，提问 课后作业：预习下一节内容，比较三种脱水及高钾低钾临床特点。 配合图示 详细讲解 外科护理学教案 第 讲 教师： 课 题 水电解质失衡 课型 理论课 教 学 目 标 比较三种脱水的临床特点,并能鉴别脱水的类型和分度 简述水中毒的临床特点 比较低钾血症和高钾血症的异同点，能正确进行补钾治疗，工作中表现出认真细心态度 简述低钙血症的病因，临床特点及急症处理原则 重 点 难 点 目标1、3 目标1 教 学 方 法 讲授、讨论 教 学 资 源 教材、病例、多媒体 授课年级 学生人数 上课地点 授课日期 年 月 日 第 周 课后记： 教学过程 教 学 内 容 教学活动 教学媒体 诊断性评价：体液平衡及其调节机制 展示目标：1★▲、2、3★、4 目标1 比较三种脱水的类型、临床特点 1、通过比较，在上述不同点中，哪些鉴别价值最重要？ 血清钠的测定具有最重要的鉴别价值。高渗性脱水血清钠〉150mmol/L，低渗性脱水〈135mmol/L，等渗性脱水界于两者之间。 2、三种脱水的严重程度如何区分？ 高渗性 脱水程度的评估 低渗性 缺钠程度的评估 等渗性脱水，具有同时存在上述两种表现的特点，所不同的是血容量下降，循环障碍比低渗性脱水发生的更早更快。 3、三种脱水尿量、尿比重怎么变化？ 补1：三种脱水的鉴别人诊断 类型 临床表现 实验室检查 高渗性脱水 等渗性脱水 低渗性脱水 缺水症状、体征 缺钠、血容量下降的症状为主 两者兼有但血容量下降、循环障碍发生比低渗性脱水发生的更早更快 尿量减少、比重高，血液浓缩很轻或不存在 尿量增多或正常、比重低，血液浓缩明显 尿量减少、比重正常，血液浓缩明显且早 病例讨论：请判断以下病例属于何种类型的脱水，何种程度？为什么？应补充何种液体？ 病例1、某病人，急性肠梗阻，口渴，尿少，眼球下陷，脉速，血压偏低 病例2、男，18岁，体重60kg，反复呕吐10余天，主诉乏力、头晕、手足麻木，体检：血钠132mmol/L 病例3、男，30岁，因误吞盐酸导致食管瘢痕狭窄，吞咽困难加重，近月仅饮少量流汁，感口渴、乏力、有幻觉…… 目标2 水中毒 指导学生自学 目标3 比