教育社会学,讲义第六章 学校教育的主要活动内容：教育知识.pdfVIP

第六章 学校教育的主要活动内容：教育知识 本章主要内容 第一节 显性知识和价值传递 第二节 隐形知识和学校生活 第三节 生活经验和日常生活 学习目标 掌握显性知识和隐形知识的内涵 运用课堂知识的社会控制原理，分析当前基础教育课程总的社会控制现象 运用反学校文化的理论，分析当前学校学生的失范行为 第一节 显性知识和价值传递 课堂研究：课程知识应当具有客观性和公正性和有效性。 基本的教育事实：课程是社会价值的实现途径和课程所表达的仅仅是学生在学校应当学习的 正式的信息 一、课程的研究传统 （一）作为课程知识的不同研究视角 英国哲学家：知识就是力量 个体如何获得知识，是一个标准的哲学研究课题 怎样把广义的知识领域，有选择地形成课程知识？ 不同学者的分类有不同的分解学科知识的方式 课堂的概念 斯宾塞《什么知识最有价值》 学生实际获得的学习经验 有计划的教学活动、预期的学习结果、课程即社会改造 从课程编制和管理角度：依据国家标准，通过国家教育行政部门所认定的教育内容。 例如：我国的中小学课程 二、课程的分析模式 （一）课程作为一种科学工具的研究范式 主要围绕课程编制和课程设计的角度进行研究 步骤：课程目标、课程内容、课程实施、课程评价 （二）把课程作为一种