《百分数的认识》教学设计人教版小学数学六年级上册.docVIP

《百分数的认识》教学设计 教学内容：人教版小学数学六年级上册第80~81页的内容。 教学目标： 1、引入百分数，体会学习百分数的必要性，理解百分数的意义，会正确地读、写百分数。 2、理解百分数与分数的联系与区别，渗透数学比较差异法，在已有的知识基础上类推，感悟类比推理的数学思想。 3、通过观察、分析、比较、综合和概括，经历与他人合作交流探索百分数意义的思考过程。 4、感受百分数在实际生活中的应用价值，主动参与数学学习，初步养成乐于思考、敢于表达的良好品质。 教学重点：理解百分数的意义。 教学难点：理解百分数与分数的联系与区别。 教学准备：课件 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 饶平是一个风景优美的地方，有很多旅游景点……这几个数你认识吗？（板书课题） 探究新知 关于“百分数”，你最想知道什么? 我们将从以下“读写”、“意义”、“作用”、“区别”四个方面来认识百分数： （一）读写 1、指出什么样的数就是百分数，认识百分号，放手让学生自己读数。 2、示范如何写百分数。 3、学生自己写几个百分数。（展示） （二）意义 1、结合情境理解百分数的意义：14%表示已经格式化的部分占所要格式化总量的。 65.5%表示羊毛占面料总成份的 。 34.5%表示锦纶占面料总成份的 。 100%表示聚酯纤维占里料总成份的 。 117.8%表示今年接待游客量是去年同期的 师生一起归纳“百分数”意义：百分数表示一个数是另一个数的百分之几，并板书。 举例身边的百分数表示的具体含义。 作用 出示表格，哪种月饼更甜一些？得出：百分数的作用——方便比较 （四）区别 1、思考：分母是100的分数就是百分数吗？ 2、同桌讨论：课件中两个分数都可以换成百分数吗？为什么？分数和百分数的区别在哪？ 3、学生反馈，教师小结： 百分数表示一个数是另一个数的百分之几，是表示两个量之间的倍数关系，后面不能带单位；分数既可以表示两个量之间的倍数关系，又可以表示具体数量，所以分数后面可以带单位。 三、巩固拓展，提升认识 （一）学生独立完成课本81页做一做第1题、第2题，展示，订正。 （二）判断。（指名学生回答，集体订正） 1. 25%读作百分之二五。 （ ） 2. 一条绳子长48%米。 （ ） 3. 分母是100的分数就是百分数。 （ ） 4. 由于改进了生产技术，产品的生产量有所提高，今年的生产量是去年的130%。 ( ) （三）指名说一说每题中百分数表示的含义。 1、六⑴班第一单元测试的平均分是85.6分，及格率是100％，优秀率是74.5％。 2、姚明在一次篮球比赛中投中率高达95%。 （四）选择合适的百分数，填入括号里。（学生在练习纸上完成，展示） 四、总结评价：这节课你收获了什么？ 五、布置作业：练习十八第1、2题。