小学四年级下册语文部编版课件天窗第2课时.pptxVIP

;第2课时;; 孩子们会一直这样“孤独”下去吗？孩子们是怎样从天窗获得“慰藉”的呢？接下来就让我们再次走进课文，一起探究吧。; 自读课文第五自然段，思考：下雨时孩子们透过天窗看到了什么？想到了什么？ ;雨 “卜落卜落跳” 写出孩子情绪的欢快。;带子似的闪电一瞥; 你能具体想象出风雨雷电是怎样“猛厉”地扫荡了这世界吗?;这雨瓢泼一般，从天上倾泻下来，洗涤着世间的一切尘埃。;这风肆虐地咆哮着，从天窗上跑过发出凄厉的喊声。;这雷隆隆地从天窗上滚过，就像擂动的战鼓。; ;小小的天窗会使你的想象锐利起来！; 朗读课文第七自然段，思考：晚上被喊去休息时，孩子们透过天窗又看到了什么？想到了什么？然后完成下表。;看到的事物;无数闪闪烁烁可爱的星;无数奇幻的云彩; 我们知道了孩子们通过天窗“看”到了外面不一样的精彩世界，谁能说说为什么天窗是孩子们“唯一的慰藉”？ ; 原本孩子们被关在小屋子里，内心是苦闷的、无聊的、寂寞的，但天窗给孩子们带来了无穷无尽的想象，想象把孩子们带进了一个广阔神奇的世界，此时他们得到了乐趣和安慰，所以天窗成为了他们“唯一的慰藉”。; 发明这天窗的大人们，是应得感谢的。因为活泼会想的孩子们知道怎样从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”，比任何他们看到的都更真切，更阔达，更复杂，更确实!; 思考:孩子们从天窗中是怎么从“无”中看出“有”，从“虚”中看出“实”的？（课后第3题）; 孩子们用丰富的想象力，透过天窗看到了不一样的东西。如孩子们从玻璃上的“一粒星，一朵云”想象到“无数闪闪烁烁可爱的星，无数像山似的、马似的、巨人似的奇幻的云彩”，这就是从“无”中看出“有”；将“小玻璃上面掠过的一条黑影”想象成“灰色的蝙蝠、会唱歌的夜莺、霸气十足的猫头鹰”，这就是从“虚”中看出“实”。;; ;读句子，回答括号里的问题。; 示例：“扫荡”让人感觉风雨雷电的威力很大，雨直接落在天窗上，产生了一定的视觉冲击效果，使孩子们的想象变得活跃。透过天窗能看到的景象是有限的，但却给孩子们带来无限的???象空间。; 此时的天窗就像放大镜，把孩子们细微的感觉放大了十倍百倍，说明在孩子们的想象中自然界的力量是强大的。想象不受时空限制，所以这种通过想象带来的感受要比在露天真实感受到的更强烈。;玉窗朝日映，罗帐春风吹。 ——沈佺期《横吹曲辞?折杨柳》 阮宅闲园暮，窗中见树阴。 ——李端《题从叔沆林园》;何当共剪西窗烛，却话巴山夜雨时。 ——李商隐《夜雨寄北》 来日绮窗前，寒梅著花未？ ——王维《杂诗》 ;一、按要求改写句子。;3.夏天阵雨来了时，孩子们顶喜欢在雨里跑跳。（缩句） _________________________________ ;三、根据课文内容填写。;