课题： 10.2 立方根（2）教学设计.docxVIP

课题： 10.2 立方根（2）  教学目标1、 使同学进一步理解立方根的概念，并能娴熟地进行求一个数的立方根的运算；2、 能用有理数估量一个无理数的大致范围，使同学形成估算的意识，培育同学的估算力量；3、 经受运用计算器探求数学规律的过程，进展合情推理力量。 教学难点用有理数估量一个无理的大致范围。 学问重点用有理数估量一个无理的大致范围。 教学过程〔师生活动〕 设计理念复习引新1、 推断题：4的平方根是2〔 〕1的立方根是1〔 〕－0.125的立方根是－0.5〔 〕的立方根是 〔 〕－6是216的立方根〔 〕2、 求以下各式的值 ； ； 进一步理解立方根的概念，及立方根与平方根的区分。 商议?问题： 有多大呢？〔这里可以让同学回忆前面学习过程中商议? 有多大时的方法〕。同学小组商议?，并沟通学方法。由于 ， 所以 由于 ， 所以 由于 ， 所以 ……如此循环下去，可以得到更精确的 的近似值，它是一个无限不循环小数， =一3.684 031 49……事实上，很多有理数的立方根都是无限不循环小数.我们用有理数近似地表示它们.这里在提出问题后，让同学回忆：在前一节课商议?“ 有多大”的方法，目的是让同学从中类比解决新问题。立方与开立方是互逆运算，以此可以些数的立方根。让同学经受这个估量的过程，不仅估算出 有多大，培育同学的估算力量，同时也理解 是无限不循环小数这个事实。 自主学习 1、利用计算器来求一个数的立方根，并完成课本第171页的练习2. 〔同学利用计算器的说明书独立学习.对于一些临时还没有学会的同学，可以接受同学之间互帮互学的方式解决.〕 2、同学解决上节课未解决的一个问题，简洁回忆：假如要生产这种容积为50l的圆柱形热水器，使它的高等于底面直径的2倍，这种容器的底面直径应取多少？〔结果保存两个有效数字〕 解：略在教学中，鼓舞同学自己探究计算器的用法。通过计算器的使用，解决了上节课未能解决的一个问题。 探一探，说一说 1、 利用计算器计算，并将计算结果填在表中，你发觉了什么吗？你能说说其中的道理吗？ … … 2、用计算器计算 〔结果个有效数字〕。并利用你发觉的规律说出 ， ， 的近似值。计算器的使用可以使同学从繁杂的运算中解放出来，将更的精力放在更有意义的活动，如探究规律的问题，引导同学留意观看被开方数与立方根的小数点的位置移动有无规律。 小结与作业 布置作业必做：课本第172页第4、8题； 选做：课本第173页第10、11题。 本课教育评注〔课堂设计理念，实际教学效果及改良设想〕 本节课是立方根教学的其次节，主要接受同学自主学习的方式进行. 在教学设计中，设计了一个“ 有多大？’’的问题，由于同学在学习平方根时已经接触了 的大小的问题，这里在提出问题后让同学回忆商议?“ 有多大”时的方法，目的是让同学从中类比解决新问题，在教学中让同学经受这个估量的过程，不仅估算出 有多大，培育同学的估算力量，同时也理解 是无限不循环小数这个事实. 共2页，当前第1页12